监考
2013-05-13 15:56
    

    我已经不记得这是我这学期第几次在周末的时候来参与学校的监考了。前天监考闲极无聊就在构思这篇博文。趁着现在还记着大概,还是把它码成汉字,聊做记录。

    走上三尺讲台,我想在这三十几年中必然要做的几件事肯定有监考。说起监考这事,真是极其无聊,又极其乏味的事情

   来了一中,我想经历的监考不外乎这么几个等级,最高级别的监考当然是高考了。人家十二年寒窗苦读,为的就是参加 这么一场考试,重要性可想而知(对考生而言),当然对监考老师来说,其监考标准也是最高级别的。考前有严格的培训,考试过程有全程视频监控,考后还有视频回看。当然这一切都是为了公平起见,所以马虎不得。到现在总共参加两次的高考监考,当然都是机动监考,想想在场外,都如此的担惊受怕的,如果到了场内,不得吓得屁都不敢放。。哎,所以到了这种考场上,你除了坐着就是坐着,想胡思乱想都得打住,有一回我就在场外神游着,结果一个巡视员走过来,愣的一紧张,立马站起来,差点把凳子给掀翻了。。

    接下来稍微高级别一点的应该是对外招生的监考了。这种考试,(按校长的话说)仅次于高考的省级监考。挂上这么大个名头,所有的情绪不也得跟着紧张起来。想想,这种监考,我也是参加了好多次了。在这种考场中,由于来参加 考试的都是各地各个学校最优秀的几个学校,相对来说也比较乖,所以到目前,还没看到过有违纪现象的。所以在考场中,相对会轻松一点,但是也极度无聊。无聊之余,最初的我,我只会坐在讲台上对着学生发呆,拿着学生的准考证存根看,把学生名字给记下来。事后等着学校发榜,再看看有几个学生上榜了。这几个下来,发现我所在的考场录取率逐年在上升。最初四分之一,到三分之一,到这次追梦计划,总共就十一个学生竟然有五个进入面试名单。。想想我也是考生们的福星啊。。。

    再往下应该就是校级考试了。在这种考场上,学校三令五申,不准提笔做题,不准读书看报,不准上网聊天。想想这么些不准,其实在上面两个考试等级当中,是最基础的条件了。不过参加校级监考,又不太过无聊,毕竟,下面坐着的是自己的学生。而且监考的很多时候会是自己任教的科目,如果出现这种情况,在去学生当中巡视的时候,往往会喜欢看看学生的答题情况。(未完,先去开年段会。。)  (事实 证明写博客这种事情只能一气呵成,一旦停顿下来,要再接上之前的思路就好难了。)接上文   其实我觉得监考时候最理想的状态:一,偶尔神游,二,偶尔巡视,三,偶尔欣赏各个班级的布置。想必这三个是不犯法的,在诸多的监考中,我就是这么过来的。不然这一两个小时枯坐着,不睡着才怪。这三者之中,尤其喜欢欣赏班级布置,毕竟有时候能从这里得到一些有趣的知识,比如班级贴的对联,至今尤记得一句:不遭人妒是庸才。比如学生书写的一些词,比如这次看到的雨霖铃,看着还是很亲切的,毕竟当初喜欢这首词也很久了。比如之前在高三班级里看到一幅有趣的画,是卖萌的化学元素(ms是艺展班上的)。当然我不知道上面的这些事情是否违规了,如果哪天我被抓去培训,我肯定会再写一篇博客来告诉大家,监考只能坐着,不能干别的。

    也许监考很枯燥,也许监考很无聊,但还是要监考好多年。继续监考之旅,也许哪天又会有新的发现,新的有趣的事情拿出来与大家分享。想着想着,发现高考就在不远的地方等着呢。。。真可怕。

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学习就像捕鱼
2012-10-16 14:03
    

学习就如用一张网在知识这个海洋里捕鱼,而这鱼也许是期中考,期末考,也许是高考等各种考试里的一个知识点。。。一个渔夫无法知道每一网下去能不能打上鱼,能打上来多少鱼,甚至会不会打捞到垃圾,这一切都是可能的。讨论下一网会打到多大多少的鱼,显然是一件很可笑的事情。渔夫所要做的,就是不管现在这一网能不能打到鱼或者会不会打到垃圾,按照自己的习惯,在他所认为有可能打到鱼的区域一次次撒网,如果打不到鱼,他也觉得很正常,而他唯一关心的是自己的网会不会破,自己有没有去撒这么次网,因为一旦网破了,一旦他不去撒网,他就不能继续打渔了,而只要网还完好,只要他还每天去撒网,那么总有打到大鱼的时候。 

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声闻与独觉
2012-03-18 11:48
    

    最近在研究佛教的禅宗,在参禅步道中了解到,佛陀最重要的两个弟子:一个是迦叶,一个是阿难。阿难是以声闻著称,观经,闻佛说法,而迦叶则以独觉出名,即亲身体验佛陀的教导独自修行。

    顿时觉得这两个人有点像我们教学中的两类学生。一类学生每天上课认真听讲,认真 做好各种笔记,即看书,闻师说法,这类人,在考试中,往往成绩不会很突出,基本上处于中等水平,因为他们都习惯于被动接受各种知识,而很少去花时间思考,课堂上一心做笔记。但是有一种例外,就是当考试难度下降时,当考试内容完全出自课本时,这类学生就能够取得比较优秀的成绩。

    另一类学生在听课时,也许不能把老师的全部笔记 都记下来,只是在课本上留下只言片语,反而会在课堂上提出各种各样的问题,我想这类学生才是能够真正掌握知识,掌握技能的学生,他们能够通过自己的思考,跟随老师的思维,能够有自己的一些想法,能够提出其独特的问题。这种学生在考试时,能够灵活应付,当然碰到像语文上的背诵,默写这一类题目的时候 ,我想他们面临困难。

    如何在课堂上让学生既能做到声闻,又能进入独觉,在掌握基本知识的同时,花更多的时间来思考,我想这类的学生才是我们教导的方向。在教学中,我会花很多时间去引导学生思考,但是一这样子做,就会出现一个问题,那就是课堂时间会来不及,有时候就要去赶课程进度 。所以这就要求学生要在课前,课后花时间自行去阅读课本,把基本知识掌握下来,这样子课堂上就能做到有的放矢,知道什么时候应该做笔记 ,知道什么时候去跟随老师思考,只有这样子才能做到基础打扎实,又能花时间思考,考试时也能灵活面对 。

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[转] 撒谎是门艺术
2011-06-02 22:54
     在我们茫茫无际的小白领生涯中,不会撒谎就像不能熟练掌握office软件一样可怕。比如我曾在世界杯期间连续熬夜,终于有一天早上扛不住了,打电话给老板:“我大舅去世了,所以要请一天假。”老板说:“你大舅上个月不是去过世了吗?怎么又来一遍?”我沉默了一秒钟,只好说:“上个月是骗你的,这次是真去世了。”还有一次我和同事下午去逛街,她先跟老板请假,准了。我再打过去,刚说了身体不适的理由,老板就打断了我。“你电话里的背景音乐和那谁电话的背景音乐是一样的”,然后他意味深长的停顿了一秒钟,“你们在太平洋百货逛街呢?那儿见天的就知道放理查德克莱曼的钢琴曲。”

幸好我业务精进,所以一次又一次谎言被拆穿,老板倒也没太动过炒掉我的脑筋。但我自己觉得很悲愤,于是翻阅了大量资料,又找到心理学家,夜以继日的学习谎言心理学,之后……我发现,并不是我的老板太精明,而是我撒的谎都太笨了,承认这点虽然很丢脸,但我对谎言的研究心得,大概能为自己板回几分。

我选择的撒谎入门级教程是《lie to me》这部美剧。虽然该剧有很多夸张和演绎的成分,但男主角的原型Paul Ekman是个研究了四十年人类欺骗行为的科学家,所以剧中一些理论是有大量实验结果做依据的。比如,男主角从来不信任测谎仪,事实上,测谎仪也确实不靠谱——就像大家通常认为的那样,撒谎的人心理会紧张,坐立不安,所以测谎仪检测的是受测者生理变化的各项指标。但如果受试者心理素质够强,或者服用了镇定剂等等,测谎仪得到的结果就不够准确了。前一段,在美国德州的两个科学家253个测谎样例的实验中,测谎仪的准确率是53%,你看,这跟胡蒙有什么区别?

机器尚且不可靠,就别说普通大众了。过去几十年里,有一部分科学家比我要执着N倍的研究谎言,他们找来各种各样的人,让他们偷了东西拒绝承认,讨厌一个女孩非要说出甜言蜜语,看恐怖电影非要描述成看风景片……几乎所有的实验结果都惊人的一致——人群中能够察觉谎言的人非常之少,甚至很多夫妻都无法分辨对方是否在撒谎。有的心理学家固执地认为,一些夫妻能够牵手到老,很大程度上在于他们根本无法识破对方的谎言。

比起普通人,专家也好不到哪里去,Paul Ekman的一个研究中,让包括测谎仪操作人员、抢劫案调查人员、法官和精神科医生的专家组观看撒谎组和实话组的录像,让他们鉴别,谁是说谎的?虽然美国人都很敬业,但没有一个组的表现,比胡猜更准确。

闲着也是闲着,科学家们又换了实验方式。他们找来英国广播公司的罗宾·代伊博士,做了两次电视访谈,一次说真话,一次说假话,然后让观众来信来函投票哪段是真的,结果嘛……又是一半上下的观众猜错了。类似的实验科学家们做了很多,他们把目光投向撒谎者本身,发现了不少问题。

如果不是用专业的设备,用1/5秒的定格画面去观察撒谎者瞬间的微表情,最好判断谎言的方式就是通过对方的遣词造句和表达方式了。在说真话的时候,人们提到的细微之处明显多于撒谎的时候,另外,说谎者由于心虚,在叙述的时候,很少会提到个人细致的感受,用笼统的“我难过极了,这个很感人”来表述。比如你向同事描述老板钱包被偷的时候,出于办公室政治的考虑,你不能表达你的幸灾乐祸,顶多会说句我当时很同情他,一定不会说“我看见他焦急的在房间里走来走去,心像被什么揪住了一样。”

钱包丢了,警察来调查,这时候也是判别谎言的好时机。如果警察追问周四中午大家在干吗,和事情无关的人通常会说忘记了,或“我去吃饭了”这样简单的回答。撒谎者会在这个时候记忆力超强,回忆起很多细节,“我那天胃不太舒服,于是就去了隔壁的面馆,要了一碗鸡蛋打卤面。”

说起来,说谎的迹象通常来自人们说谎的语气和他们不经意间的遣词造句。谎言的描述通常缺乏细节;说话时停顿和犹豫不决的情况比较多;因为心理上对谎言还是有距离,所以尽量避免使用指向自己的词,也很少谈自己的感受。对于说真话者会忘记的琐碎细节却记得一清二楚。

了解了这些,说谎和辨别谎言大概就变得容易一些了。如果你想晚上和同事去喝酒,跟太太却假称加班,那么回家以后多聊聊加班的细节和感受,比如公司的桶装水又没了,你换的时候,差点闪了腰。如果你想偷懒不去上班,给老板打电话的时候说自己肚子疼也可以多说些“一跳一跳的疼”这样的话。

不过要提醒你的是,千万不要把这篇文章给你常骗的人看。好,最后祝你请假愉快。

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反思
2011-03-31 10:39
         这个春天终究过了三分之二,丝毫不见阳春的样子,只因天气依旧寒冷吧。

    还记得刚开学时,风雨走廊两旁的蜡梅还粉嫩粉嫩的,或黄或红,凤池边上的柳树还只有几许枝条迎风摇曳。今年的学校变化最大的食堂两侧的羊蹄甲已经一株不剩了,全换上了光秃秃的银杏。此树又名公孙树,谓之“公种而孙得食”。想来这种生长如此缓慢的植物,要等到它开花结果,不知道还得多久。看到这些树,想起上学期有一个高一的学生问我如何区分银杏的雌雄,那时我只是依稀记得雄株的树冠略呈尖圆锥状,而雌株则呈阔圆锥状。事后,翻阅植物学课本,才知道此树公母有诸多特征可辩:(一)雄株枝干斜向上伸展,而雌株长枝则下垂;(二)雄株苗木形大,干细,横枝少,雌株形小,干粗,横枝多。
    这半个月不到的时间,蜡梅花谢了,枝头上也有了郁郁葱葱的模样,柳枝上也有了星星点点的嫩芽。春天终于有点样子了,都说一年之计在于春,但是这个春天于我,却有些许的挫败。其实反思这些事情,很都原因都在于我自己,每每计划好的事情,总有借口未能完成,一直就这么打折着打折着,终于换来了这样子的结果。那天跟一朋友在聊天,说了句,你太浮了。想想也是,很难有静下心来的时候,每天看似都很忙碌,也不知道自己都瞎忙些什么。这两年来,总感觉时间都是很零碎很零碎的,没有一点点完整的时间。时间是要挤,这道理谁都懂,只是做起来却难多了。 

    昨天到办公室,我把桌子给挪了个位置,坐在靠窗的位置,可以听着鸟鸣啾啾,可以看着我的“后花园”,还可以看着我植树节种下的两棵黄连木,我想我会看着它慢慢的成长,我也希望我能慢慢的成长,直到了退休那一天,我也能有它一样的高度。
    不知所言的码了这些字,算是个纪念吧!
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从2002到2010的印象
2011-01-20 10:43
    

这是去年的一篇帖子,本来是叫七,现在留下来就叫每年印象

早晨起来突然间发现, ­

我在这个城市已经生活了七年。 ­

七年啊,这是怎么样的一个漫长的日子! ­

可是却觉得这一切都是如此的陌生, ­

有时候坐在公车上望鳞次栉比的高楼, ­

看着来来往往的人群, ­

我觉得我这么些年都是游离在这钢筋水泥的城市之外, ­

很少有找到归属的感觉。 ­

也许是一开始我就顽固的把自己隔离于这一切之外, ­

也许是一开始这一切都没有在我心里给我留下什么, ­

不过这城市的气候,环境确实不会给我太多的感触! ­

回想起来, ­

记得的只是那个小小的学院, ­

那些一起生活了四年的兄弟姐妹, ­

我的回忆也仅此而已。 ­

再过几个月, ­

我就要离开这个陌生又熟悉的城市了。 ­

这一切的生活即将画上了一个休止符。 ­

­

一 ­

七年前,我带着家人的期望, ­

来到了这里, ­

开始了我的求学生涯, ­

有的只是离家的欣喜, ­

有的只是环境的陌生。 ­

只记得开学那天, ­

在校门口问了半天, ­

没有人知道生科院究竟在哪里, ­

打着车,我看着它绕来绕去的, ­

走了十来分钟, ­

终于看到破败的大门上挂着的生物工程学院的几个字 ­

那一刻,我竟然有一种想回家的冲动 ­

这一切跟我的想象实在是差太多了, ­

红砖,灰瓦,绿树, ­

那时的我怎么会知道, ­

一个大学的底蕴就存在于这陈旧的历史当中, ­

一个大学并不是由砖头堆砌起来的高楼。 ­

失望是免不了的, ­

但生活还得继续。 ­

还记得一个胖胖的师姐,帮我拖着行李箱, ­

从院门口,顺着几近60度的小路, ­

走到了时代公寓。 ­

那年,我认识了团子,郭郭,老马,馒头,端景!! ­

­

­

二 ­

转眼间一年就这么过了, ­

买了单车,穿行于地下通道, ­

狂奔于城市之间, ­

一切是这么的新奇。 ­

在那年,我们从208搬到了408 ­

我只知道,大学四年没有一年是安稳的过的, ­

一年至少一次的搬家,仿佛是在例行公事。 ­

搬着搬着,书慢慢的多起来了, ­

这一年的印象就是单车,奔走。 ­

­

三 ­

大三了, ­

搬到了学院里生活, ­

开始有了年级的概念, ­

对这个学院的篮球场也越来越熟悉了。 ­

每天在正大教室,在? ­

貌似那年暑假下了几场大??点着蜡烛,在打牌, ­

领导还煞有介事的来关心下, ­

这一年又开始读书了,­

为了考研,也为了实习 ­

更为了离开这个城市, ­

去寻找一个更陌生的城市。­

实习完的结果是到现在还记着几个很乖的学生,­

还有几个挺“坏”的学生…………­

考完的结果是,我还留在了这里,也就有了后面的三年生活! ­

这年的印象是芒果,正大,学院楼,篮球场 ­

­

四 ­

很快, ­

要毕业了, ­

食堂从学院搬到了香喷喷 ­

每天下午从十二点多就有人跑到篮球场上打球 ­

打到四点,五点,六点, ­

然后就去吃饭,聚餐。 ­

由于准备读研,

这大半年过得真是颓废, ­

白天打球,晚上打游戏, ­

一个宿舍,两个宿舍, ­

玩的不亦乐乎 ­

从二楼跑到三楼,­

有时候就为了讨论游戏的一个小细节­

这一年的印象是篮球,游戏,聚餐­

 

五 ­

大学结束了, ­

大学又开始了, ­

从学院搬到了新校区, ­

到了大学城才发现 ­

原本很不喜欢的老校区, ­

现在想来也会这么的好,这么的便利! ­

有自己的篮球场,有大大的芒果树,还有香喷喷食堂 ­

这一年印象最深的就是挤得沙丁鱼似的公交车,难吃的食堂 ­

每天最大的问题就是去哪吃饭, ­

在开学的两个月里,从A区吃到B区,再到C区,D区, ­

感觉这饭怎么就这么难以下咽呢! ­

唯一的发现是卤面大王的面不错, ­

以前常光顾的一家小饭店竟然也跟到了新校区 ­

这一年的关键词是吃,吃,吃! ­

­

­

六 ­

研一也过了, ­

开始呆实验室了, ­

每天要么看文献,要么看细菌, ­

没事就做实验,东搞搞西搞搞,一点都不紧张, ­

不用考试了,生活还是过得很舒服 ­

到了下学期,才发现实验才做了那么一点点, ­

等这年快结束的时候才开始忙着要整点东西出来,­

哎,实验就这么做着,日子也这么过着!­

这年的印象是实验,电脑,宿舍, ­

­

七 ­

快结束了, ­

一切都要结束了, ­

开始忙着写论文, ­

着急着找工作, ­

时间怎么就这么快了! ­

如果能够重新来过,我会选择另一个开始吗? ­

我不知道! ­

我也不想知道, ­

我只想开始新的生活!­

 

从去年接到魏老师的电话,

我还一度怀疑是不是打错了。

因为我那时候一直在想反正我不想留在福州,

所以来到一中应聘,纯属来见识一下省级校的面试。

没想到的是竟然就这么留下来了,

从8月份的培训到九月份的上岗,

这一切都来得如此的突然,

以致于我都没有时间去好好思考,我到底是怎么进来的。

进来后就开始每天的备课上课备课上课。。。。

还有每天晚上雷打不动的查房,每周无数的例会

就这么着也过了一年,每天就是跟同事,学生的交流中渡过,

每天的愿望就是让我的课堂笑声,我想这是我对面试回答的一个践行。

对于这一年的生活基调就是看似平淡的上班,其实生活得很精彩,至少我自己这么觉得,虽然属于低碳青年。。。

所以这一年的印象是上班,上课,生活

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暑假的杯具
2011-01-20 00:17
    

8.2,今天注定是杯具的一天,

早上六点多就醒了,

不想起来窝到了7点15分才起来,

刷牙,洗脸,洗澡完。

一看时间才7点30分,

又磨磨蹭蹭的把东西再整理了一遍,

地板拖了,阳台洗了下,

又去哀悼下我的干枯的百合。

(因为去海南一周,回来已经死了,想想没有时间跟精力照料,还是别折腾)

7点55分下楼,

本来浩源老师说要送我去金山公交站,

后来因为他要回宿舍带行李,怕时间耽搁了只好作罢。

8点整,我已经站到了学校门口等公交。

就在我转身擦汗的时候,

一辆95竟然呼啸而过,

一点都不眷顾我哀怨的眼神。(在这里花了我五分钟的时间等下一趟公交)

等了一会,还不见95来,41路车倒是晃悠晃悠的开过来了。

于是就急匆匆41,结果就往前开了150米左右,

刚开始以为在橘园洲桥头碰到了红灯,

没想到在那等了三分钟还不走,

我就纳闷了这红灯怎么就这么久呢,定睛一看,马路中间站着三个绿褂的警察叔叔。

就在这一瞬间,公交车竟然熄火了,看来没三五分钟是走不了了,

果然,过了差不多五分钟,一辆奥迪开路,后面跟着一堆的军车

再后面是一堆的用布包裹得严严实实的部队车辆,MS是导弹部队之类。

十分钟后,我终于又上路了,

过了桥,我看到后面跟着一辆43路车,立马下车,换乘43路,

这时我看了下时间8点45左右,

时间感觉 还有很多,反正闲着也是闲着,我就打了个电话给迪迪,看他家小碧报名 报得怎么样了

就这样子一路扯淡,直到师大。

出了校门,本想打车,看了两分钟,不见一辆的士过来,

倒是见到了4路车过来了,想想反正先到白湖亭再说。

在4 路车上又打了个电话给钊哥嘱咐了下代我值班的事情

这时候时间已经到了9点。等我到了白湖亭时,竟然已经9点10分,

于是在三盛实业下车想赶紧打的去火车站,结果又是没有的士过来,

退而求其次,赶紧花20块打了个摩的,

如果按这个时间跟摩的的速度可以按点到车站,

没想到的是,刚走了不到三分钟,又来一个戒严。又浪费了5 分钟

于是我就很杯具的晚点了三分钟,

等我一路狂奔到检票口,只等到检票大姐的“去一楼办理改签”。

 

哎。每次我出门都会提前半个小时到车站,今天也是提前了,结果还是没能赶上火车。

PS:车站的泡面很好吃

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[转] 师之范
2010-11-08 16:29
    

一个教师只有使学生学有兴趣,学有所得,学必开启智慧,你当教师的才算真正起到了指导作用。


 


关于课堂教学


现在课堂教学你说没人研究吧,倒也不是。为数甚多的公开课不就是一定意义上的“研究课吗?但是,如果对这些研究课认真的研究一下的话,就会发现问题实在不少。


一是“浮”看来是旁征博引,实际上信手拈来,不着边际,与课文无甚关联,只是随意发挥而已。还没掌握,就发挥了、延伸了、拓展了,这种教学太浮泛了。


二是“空”。不去分析和研究教学中的核心问题、热点问题,只是花里胡哨地在那里“卖关子”,弄得人云里雾里,不知所措,还自以为高明。


三是重“包装”。老是追求新的形式、新的模式,用“多多益善”的投影、图片、表格等手段把一堂课包装得严严实实,总希望在自己的课上能爆出个大新闻来。


从另一视角看,还有些教师的课上得很“死”。教育是要促进学生发展的,你上得那样死,不会发挥,不会举一反三,那是害了学生,学生会因此而厌学。再等而次之的,是上的很“糊”,我说的是“捣浆糊”的“糊”。在这些教师的头脑里,知识本身还是一团浆糊,自己讲不清,又怎能使学生清楚起来呢?有的是弄巧成拙,搞小聪明,结果越来越糊涂。


鲁迅说过;但愿浅而清,不愿深而浊。我认为,我们做教师的,还是清而浅些好。不过,那也不易。上课,教学,灵魂还在于一个“情”字,对于学生的深情。失去了这个“情”字,你的本事再大也是上不好课的。


关于教师的作用,我提出三条。


一是学有兴趣,我喜爱相声,发觉响声能吸引人、打动人,关键在于它是用兴趣说话的。侯宝林了不起,他是大师,就在于他能激发听众的求知欲。我们当教师的要在这方面下大功夫。


二是学有所得。我们在上课的时候,包括上每一堂课时,我们都要为学生着想,想一想我们的讲授是否对学生真的有益,有哪些益处。


三是学必开启智慧。只有开启智慧,让学生在智慧层面上有所提高,你这个教师才算是真正的成功。我再说一遍,一个教师只有使学生学有兴趣,学有所得,学会开启智慧,你当教师的才算真正起到了指导作用。


我们当教师的怎样才能形成自己的教学个性。按照我的经验,我认为至少要有两条:


一条是要形成正确的教学理念。要尊重学生,要教学相长,对于学生要启发、要帮助,切不可包办代替,要让学生学会学习,学会自己??说起来容易,但实施起来很有难度。一个人的教育教学理念最终是要用事实来说话的。


再就是能否在长期的教育教学实践中形成属于自己的教育教学体色。现在,共性的东西太多,同一课文,甲、乙、丙、丁四个人上下来差不多,没有特色,更说不上什么个性了。


教学的个性来自对教材个性的深入理解。就拿语文课来说吧,我认为,每一篇课文都有它内在的个性,我要强调指出的是,这种教材个性是教材本身固有的,不是外加的。你只有在努力摸透教材自身的个性以后,才能教出自己的教学个性,才会被人们所认可,才会有真正的生命力。我最近研究流行歌手。那些人嗓门不怎么样,站在正统角度看,连他们的音乐素养或许都不怎么样,但是他们为什么能站稳脚跟呢?为什么能赢得那么多人的掌声呢?我仔细研究过,发觉他们都有自己鲜明而强烈的个性张扬。个性是这些流行歌手的生命之本。我们的教学也是一样的道理。


上课,教学,灵魂还在于一个“情”字,对学生的深情。


我想,不懂得一点哲学,或没有思考的教师,是盲目的教师。


 


关于教师


现在,老师们的学历普遍提高了,有的还是硕士,博士出身。但是,高学历不等于有很高的文化素养和文化底蕴。有人将这种人称为“高学历的野蛮人”。是不是这样呢,值得我们深思。


怎么才能不“野蛮”?须有良好的素养。文化积淀是良好的素养的重要基石。


文化积淀从何而来?读书是重要途径。读现代的书,和同时代的人作精神上的沟通交谈:读古人的书,继承古圣先贤的精神遗产。当然,读书也要拿出眼光去挑选。


具有跨学科的知识,是教师必备的人文素养。我们强调教师要走出学科,要注重学科与学科之间的渗透,但这不等于说学科知识不重要了。学科知识还是要学的,问题是怎么学和学什么。文化底蕴的问题,我认为是一个永远的话题。不能说到什么时候不存在这个问题了,也没有谁敢说自己已不存在问题了。就我自己而言,文化底蕴薄弱,这是我一辈子最大的遗憾。我深切体会到:做一辈子教师,一辈子学做教师。


我想,不懂得一点哲学,或者没有思考的教师,是盲目的教师。哲学使人深刻。哲学的思考让人想的更深一些,远一些,让人从世界观、人生观、价值观的高度去思考和理解问题。现在,我们的不少教师恰恰是缺少这方面的素养和修养。


他们太忙了,太需要关怀了。我一位,从一定意义上讲,哲学是一种终极关怀。教师太需要学一点哲学了。这方面,我们过去关注得不多,应该承认这是一个失误。


大部分学生是懂事的,如果当教师的是一片真情流淌,是情真意切,而不是虚情假意,学生就必然会有所回报。


 


关于育人


一位大教育家说过:成天生活在别人的希望的阴影中的人,是可悲的。现在的问题恰恰就在这里。我们的家长、教师,对子女和学生充满了希望,但是,就是不懂的教会孩子们去编织自己的梦想。一位老师说得好,一个好教师不在于给学生奉送梦想,而在于启发学生自己去编织梦想。在理想、志向问题上,是绝对不可以搞包办代替的。要从孩子自己的实际出发,通过教师或他人的引导、启发和教育,提高孩子的认识水平和觉悟水平。使孩子有自己的梦想,这是最为重要的;教育工作能否真正成功,就体现于此。


大部分的学生是懂事的,如果当教师的是一片真情流淌,是情真意切,而不是虚情假意,学生就必然会有所回报。要求学生一说就听是不可能的,但反复教育是必定会有效果的。现在的问题是我们有些教师在感情上“作秀”,为了“出真情”,样子做得好看,发自内心的东西不多。教育需要更多的真情,我们需要有耐心的“水磨”功夫。


我曾经不止一次地提出:育人,还是育分,是教育者长期面临的一个重大问题。从哲学的视角看,“育人”是富有哲学头脑的思考,是抓住了教育的根本问题的根本思考。而所谓“育分”,它说到底不过是衡量人的知识水准的一种手段,分数高的,不等于说这个孩子什么都好,分数低的,也并不是说这个孩子什么都不行。把“育分”看作是教育的宗旨,看作是办学的目标,无疑是片面的和狭隘的。教师面对的一个永远的哲学命题应该是“育人”,在承认育人这一根本问题的前提下,我们是有许许多多的文章可做的。


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[转] 全球监管新规之缺失与对策
2010-11-04 16:48
    

编者按:国务院发展研究中心金融研究所所长夏斌为英国《金融时报》中文网撰稿指出,金融危机的根源是货币泛滥,而危机之后国际社会制定的一系列监管新规尚未能堵截这一根源。我们认为,在美国通过新一轮量化宽松政策,可能进一步刺激全球流动性和加速美元贬值之际,本文对解读美国的货币政策提供了一种视角。

在本次全球金融危机爆发之后,国际上对于“宏观审慎”管理问题的讨论变得日益热烈,讨论的内容日益丰富。宏观审慎管理是一个与微观审慎管理对应的概念。微观审慎管理着眼于单个金融机构的稳健运行,宏观审慎管理则着眼于整个金融系统的稳健运行。宏观审慎问题由库克委员会(Cooke Committee)在1979年6月首次提出,30年后,在这轮危机后,再度被国际社会所充分重视。

本文拟首先分析国际社会现存的宏观审慎管理框架的不全面之处,然后力求分析在接受了全球金融治理框架的前提之下,新兴及转轨国家应如何推动国际货币体系的改善,并在这一转变过程中制定好对外经济政策。

已有宏观审慎管理框架的缺陷

新近实施的《巴塞尔协议Ⅲ》体现了国际社会对宏观审慎管理取得的共识,覆盖了一级资本比率、资本留存缓冲、反周期缓冲、杠杆率、系统重要性银行和引入流动性指标等内容。如果各国将此项协议内容转化为本国法律规范,对全球金融体系的稳定和经济增长,应会产生有益效果。但遗憾的是,这些规定的落实时限,被放宽到了2019年;而且,这一系列指标针对的主要是单个金融机构,对于宏观审慎管理中的国际合作、网络风险的防范,仍未给出令人满意的答案。

美国国会新近通过的《多德-弗兰克法案》,也包含了系统性风险防范、消费和投资者保护、高管薪酬限制、监管体制完善等广泛内容。但不管是“沃尔克法则”,还是衍生品监管改革、信用证券化产品风险留存要求和提高银行资本标准等内容,若一一仔细琢磨,仍然只是侧重于防范信用膨胀,以稳定银行经营。

可以说,从总体上看,新近国际社会上的改革方案,基本上仍限于一个套路:通过限制微观金融企业的“杠杆率”、解决“顺周期”等细节,试图达到稳定金融体系的目的。

难道这就是能够从美国金融危机中吸取的最大教训?应该吸取什么样的教训,应当从美国金融危机根本原因加以分析。对此全球范围的争论还在继续,也许不同的利益方永远不会统一在相同的观点上。笔者自2008年底以来反复强调,金融监管不力只是危机原因之一,但不是主要、或根本原因。我也多次发问:若日本、德国、中国监管不力,能惹成这样“百年一遇”的世界大危机吗?显然不可能。

那金融危机的根本原因究竟是什么?有人说,是全球经济失衡。笔者认为,那只是经济“现象”,失衡是以往相关国政策的结果。危机的根本原因是美国政府错误判断(或者说利用)这一轮全球化趋势,长期推行低利率政策,刺激信用膨胀。而其他拥有大量低廉劳动力、资源等出口主导国家,在享有全球化收益过程中,一味追求收益而忽视了结构调整,客观上不自觉地助推了美国错误政策的长期执行,导致全球经济失衡。

美国的错误政策之所以能长期推行,有客观的、深层的制度基础,即以美元为主导的国际货币制度。也就是说,这场危机与历史上许多次金融危机一样,本质上是一个货币现象。因此,总结这场危机的深刻教训的时候,如果仅抓住监管不力这一点,是远不能避免类似危机的再度爆发的。

要说明这一道理,可用小学生的算术题举一不当例子。贷款、信用,都是由货币衍生的、表示货币购买力不断放大的金融概念。西方经济学教科书指出,货币供应量=基础货币×货币乘数。眼下宏观审慎管理涉及的绝大多数对策,集中解决的是微观金融企业的高杠杆效应,即“乘数效应”部分,而央行的利率政策则有放大或缩小“基础货币”的效应。假设原来是3×3=9,经这一轮监管的改革,货币乘数效应降低了,但如果国际货币这一基础货币的投放若仍得不到约束,从理论上说,今后还是可以出现5×2=10的结果。最后,仍难免世界信用的大膨胀。今后如果出现更多的金融创新,刺激流动性的不断泛滥,银行照样能通过市场,在满足《巴塞尔协议Ⅲ》的各项指标要求后,不断扩张信用。一轮新危机的风险不容忽视,因为近20多年来,包括股票资本在内的全球信用量已经急剧膨胀。1980年,发达经济体的金融资产总量(包括股票、债券和银行存款等)约为GDP的100%。到了2007年,在美国、日本、英国,该比例都已超过400%。

可用两个案例继续说明。一是爱尔兰。爱尔兰是在这轮危机中遭受严重冲击的国家之一。据爱尔兰国家资产管理局(NAMA)预测,爱尔兰的GDP降幅是所有国家中最大的,2008-2010年下降13.5%。国际货币基金组织(IMF)2009年的报告预测,爱尔兰银行业的损失可能达到GDP的20%。在危机前的2004-2007年间,爱尔兰银行资本充足率平均仍保持在12.5%,是相当高的,不良贷款率平均为0.54%,非常低。危机之后,2009、2010年爱尔兰的不良贷款率激增至48%和53.7%,主要原因是之前房地产贷款增长过快,而危机中房价跌去了一半。这说明,宏观审慎管理如果只盯住一些降低高杠杆的指标,是远远不够的。

另一个近期的案例是亚洲和其他新兴国家。这些国家在这一轮危机中受到的冲击相对较小,银行体系较为稳定。在危机后全球经济可能“二次探底”、美联储仍在不断发行货币的局面下,全球过多的流动性开始大量涌向巴西、泰国、菲律宾等新兴国家,使这些国家面临严重的资产泡沫和通胀压力。对这些国家而言,当务之急并非降低杠杆率等资本指标,因为那不足以抵御大量跨境资本流动带来的巨大风险。这些国家其宏观审慎管理政策的重点,基本上必须是采取严厉的资本管制政策。也就是说,《巴塞尔协议Ⅲ》的政策工具,并不能完全解决资本开放条件下,小国在面临全球流动性泛滥时本国经济稳定发展的问题。

新兴国家如何应对?

因此可以说,在当今有缺陷的国际货币体系大环境下,新兴国家、转轨国家首先必须关注全球性的宏观审慎管理问题。美国次贷危机引发全球经济衰退后,各国面临的已是全球系统性风险问题,而不是一个国家的系统性风险问题。

其次,不同国家在不同的时期,对宏观审慎管理的关注重点不可能一样。由于各国资本项下开放程度不一、进程不一,宏观审慎管理的目标及政策措施的制定,就不能仅以成熟发达国家在资本项下完全开放条件下制定的《巴塞尔协议Ⅲ》为基础。因为跨境资本流动政策及其与汇率制度转轨政策的协调与衔接,恰恰是金融全球化环境下新兴国家在宏观审慎管理上尤须关注的问题。其深刻原因是——如笔者曾提出的那样——从全球视野看,全球金融系统具有结构主义和非平等性特质。

所以,本文想着重指出,目前国际社会关于宏观审慎监管的框架,是不彻底的、不全面的。只要全球对美元等主要国际货币的发行形不成一定的约束(这又谈何容易),就会出现如西方不少有识之士所感叹的那样:再一次危机仍不可避免!目前美国危机引发的风险,已不是单个国家的风险,而是现存国际货币制度下的全球性风险。何况,美国的相关改革法案还只是原则上提出要解决系统性风险问题,但对于具体的系统性风险应如何识别、如何解决,还并不清晰。

面对上述状况,发展中转轨国家、非主要储备货币国家怎么办?应采取的态度只能是:一是应基本赞同危机后全球金融治理的制度框架。有总比没有好,毕竟是向前迈出了一步。二是不能满足于目前国际社会相关的治理政策,而是应以更积极的姿态,呼吁并参与改善国际货币体系的一系列行动,约束美元对内政策目标和作为国际货币应尽义务的不对称行为,寻求大国货币间的汇率稳定机制;三是要认识到目前国际宏观审慎管理框架并不全面,改善国际货币体系又是一个渐进的长期过程,在这种窘境中,发展中国家势单力薄,只能好自为之,尽可能处理好自己的对外经济政策,包括汇率、资本管理政策,努力构筑防范外部冲击的“防火墙”。

必须认识到,目前关于全球金融治理的制度框架,是权威的,但未必是全面的,未必是针对每个国家的迫切需要的。

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