[转] 高考复习最后一个月“回归教材” —— 转自微信公众号 高中生学习
2016-04-26 16:52
    

高考复习进行到最后一个月,我相信同学们听得最多的一个词就是“回归教材”。什么是回归教材,这是我在高考复习的时候就存在的疑问,从事高考讲座、辅导这么多年,问过不少老师,结果老师们也说不出个所以然来。无数同学也在问我回归教材是不是就是看书……

 


看来,这个问题,确实需要讲一讲了。


我结合我自己的一些经验体会。我认为,“回归教材”绝对不是看书那么简单。回归教材要不要看书,肯定要。怎么看?才是问题的关键。我们一般的同学,一听说回归教材,拿起课本就猛读,以匀速直线运动从第一个字读到最后一个字!或者干脆背书,甚至有的早读课的时候在那里大声地朗读物理课本。我觉得这些都是很荒谬的。回归教材有几个基本的原则是必须重视的。


第一,在需要的时候回归教材,不是为了回归教材而回归教材。


什么是需要的时候,在高三复习的整个阶段都是,都有需要看书的时候,而不单单是最后一个月。当然最后一个月必须要回归教材。什么是需要的时候?在做错题目的时候,基本知识有遗忘的时候,题目不会做的时候,总结归纳的时候,不想做作业的时候等等。


第二,回归教材要有目的。


回归教材的目的要么是搞懂或者记住某个知识点,要么是为了温习某种方法,要么是为了归纳总结知识体系,总之,回归教材必须奔着一个目的而来。不能听老师同学们都在说回归课本,于是拿起书求一个心理安慰,走走过场。那就不对了。


第三,回归教材的方式绝对不是单纯地看书。


必须要有针对性的看书、做书上的练习题,习题。其实我们高考中80%都是容易题和中等题。这些题都在考基本概念、基本方法,而这些基本概念、基本方法都在我们的教科书中。所以,看书要有重点地看,同时,书上边的例题、习题也要做。


基于上边的论述,结合高三最后阶段的实际,我来谈谈回归课本的具体方法。


第一,从题目到课本。


回归课本要有目的,有针对性地回归。这就是有一句经典的建哥语录:带着问题看书最有效。所以,我们要学会把历次重大考试考过的试卷集中起来,然后按照知识板块分类,然后把一类的题目拿出来再看看,再做做,再体会体会。还有不懂的,我们才翻开课本,对照相应章节的基本概念、公式、例题、习题统统看一看。这里必须提醒的是,光看是不够的,一定要做!一定要动手做题。这叫做从题目到课本。这个过程基本上需要两周左右的时间才能够完成。但还不够。


第二,从教材到题目。


按照课本章节从第一章第一节一直往后看,由于有上一步骤的准备,我们看书自然就知道重点了,于是在经常考的地方认真看,边看书边体会;在经常出题的地方认真做,边做题边玩味。另外,还要把历次考试的试卷、历年高考真题试卷、复习资料摆在课桌的右上方,觉得需要翻题目的时候就翻一下,边翻边体会。右下方摆上笔记本、草稿纸,边体会边记录。这个记录就是最后两三天复习的重点了。这当中也有一句经典的建哥语录:掌握常考点,就能上重点。这个过程大概有需要两周。


第三,归纳整理成体系。


依据记录的笔记,翻开课本或者复习资料的目录,或者把眼睛闭起来,或者拿一张白纸,开始回忆每一个学科有哪些章节,每一个章节有哪些重要的考点,每一个考点有哪些重要的考法,经常怎么样出题,常用到的解题思路是什么,常常出错的地方是什么。这一遍的目的是为了归纳总结知识体系,做到融会贯通。这个工作一天就够了。

第四,就是高考最后再看看这一个月做的笔记,就成功了!


这里还必须指出来的几点注意或者强调。


第一,语文、英语不太适合这个方法,即便回归课本,语文英语也最多读读文章,我觉得还不如回归考卷。研究高考真题的出题思路或者答题要点,比看课本还有用。这是基于这两个学科的特殊性。


第二,最后一个月不要做新题,但一定要做题,不能只看书。我一个师兄,本来数学经常考140几,结果高考最后二十天只看题,不做题,看着看着,高考就看成了120多。务必谨记,一定要动手,否则后果自负!!


第三,稳打稳扎,一步一个脚印才是制胜的关键,很多同学一想到只有一个月,要么极左(急功近利),要么极右(准备放弃),我想这都是不好的。核心的关键还是完美主义错误在作怪。要学会放下一些自己根本就搞不懂的地方,因为高考复习没有终点。不要对自己抱有太大期望。也不要过于轻视已经会的部分,往往这才是高考的盲区,很多学生就在这里一失足成千古恨!


同学们,加油吧!


高考的脚步已经很近了,让我们敞开心扉,用嘹亮的心境来面对高考,面对人生的挑战!让我们一起努力,战胜生命中第一次最大的挑战吧!!!

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[转] 难以提高生物成绩的原因
2016-01-14 10:21
    

现实中,很多学生在理综考试中生物选择题错误率较高,简答题即便能理解题意,由于表达不合理导致扣分的现象明显。也就是说,理综卷中的生物部分题目与单科考试时候的生物题目有很多的不同。为什么很多学生在备考中生物学科成绩不能明显提升?我们通过这篇文章,做一个简要的分析。

  1.在理综考试中,生物学科占的比重不大,因此说在考试中只考某个知识点的题目很少,甚至可以说几乎没有,众多的生物体涉及到多个知识点,题目更加注重对能力的考查,尤其是章节知识、模块内以及模块间知识的组合或者综合考查。也可以说题目的本身“就有难度”。那么很多同学单章节考试或者知识模块考试中,成绩很优秀,可一旦综合起来考查,分数就不高,原因就在此。

  2.很多学生觉得学生物只是背背、画画、多做题就行,甚至一些学生觉得生物就是“文科”的内容,只要你背书能力强,就能把生物学好,事实并非如此。从近几年的高考命题形式来看,高考题目注重以能力为主,在具体的问题情景中根本无法从学生死记硬背所掌握的概念和原理中提取出相关的知识点来。如果学生不能将教材中的概念、术语个人同化,对于概念和原理使用的范围和条件不明确,答题的时候很容易张冠李戴。也就是说你在补课中,或者在备考中,觉得自己好像已经把考点过了一遍,但是事实上,你所过了一遍的考点,对你来说没有“用处”,那么成绩怎么会提高呢?

  3.一些优秀的考生在备考中在某个细节处存在漏洞,导致一些题目做起来不顺手,正确率没有保证。这就是所谓的一着不慎满盘皆输的道理。

  那么对于生物学科,是不是补基础就是不行?盲目做题也不行?如果都不行的话,怎么学才能提升生物成绩呢?这里和大家一起探讨一下:想提升生物学科成绩,建议从以下几个方面做起:

  生物学科基础知识内容不多,模块知识分为细胞和代谢、遗传和变异、生物与环境、生命活动与调节四个部分。那么很多学生基础知识掌握得很好,但是在考试中把握不好,要想改变这样的情况同学们可以试着这样去做:

  1.在做题中细心的总结,注重“辐射”作用,例如知识点之间的辐射,知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有:组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白,但是在具体的问题中,知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结,例如在你平时做的高考真题中你可以根据某个知识点展开拓展,例如说细胞生命历程这个部分的知识,通常考查的方向有:

  结合DNA复制考查(如2010年山东高考卷结合蚕豆根尖细胞的考查)

  考查本知识的具体部分(如2010年重庆卷,海南卷、湖南卷、北京卷)

  联系癌细胞分化进行考查(如2012年,2011年江苏卷,选项内容为:癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞的正常分化;细胞的分化导致基因选择性表达,细胞种类增多等。)这些都考查了对细胞分化的理解。

  联系单倍体等部分知识考查(如2011年山东卷,联系小麦花粉经离体培养成单倍植株的过程,发生了细胞分化且能体现细胞全能性,判断这选项是否正确)

  联系联系酶部分知识考查细胞衰老的特点(如2011年江苏卷等)

  联系效应T细胞考查(2012年山东卷)

  联系原癌基因和抑癌基因的考查(2012年课标全国卷)

  等等,在平时训练中,这些知识点应该也会联系很多知识点进行考查,也就是说你掌握某块知识点还不行,必须把它们变成一个统一的整体,学习和考试联系起来。

  2.注重做题质量,拒绝题海战术。除了上面所讲的,学生很多知识都是在做题中完善的,如果仅仅为了做题而做题,“能力”变化不明显,在做题的时候,可以找出命题意图、答题思路等方面的信息。例如说你在平时的考试或者训练中,面对这样的一个题目:

  下列有关生物学研究中的叙述正确的有(A)

  (1)对酵母菌计数时,用吸管吸取培养液满血球计数板的计数教室以及四周边缘,轻轻盖上盖玻片后镜检

  (2)探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液作底物

  (3)在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片属于概念模型

  (4)孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用了假说演绎法

  (5)在模拟细胞大小与物质运输的关系时,琼脂块表面积和体积之比是自变量,氢氧化钠扩散速度是因变量

  (6)酒精在“绿叶中色素的提取和分离”和“检测生物组织中的脂肪”两项实验的作用相同。

  A,一项 B,两项 C,三项 D,四项

  本题摘自:《江西省2013届高三上学期七校联考卷——理科综合》

  那么面对这个题目时候,先别说能否做得正确,比正确率还重要是,做题方式以及你在做题中的收获,哪怕是你选错了,这道题能让你认识到很多不足那么就值得。在做题的时候,你可以看出考查的知识点是生物实验部分的考查;考查的方向考查考生实验探究能力和理解能力。你可以通过上面每项的内容,一方面检验一下自己还有哪些漏洞,另一方面把涉及到的内容再熟悉一遍,巩固和查漏补缺并行。

  我们在备考中,有了明确的范围,有了很高的做题质量,那么成绩怎么会不提高呢?

  3.注重细节,避免不必要的失分。

  上面提到很多考生答题不规范,即便是意思对了,但是生物术语的适用范围表述的有错误,例如:“光反应”一些人写“光合作用”,把范围扩大了。也有的学生答题口语化,例如用“公”“目”代替“雌”“雄”,甚至还有一些错字的现象,例如把“再分化”写成“在分化”、“线粒体”写成“细粒体”、“神经细胞”写成“神精细胞”等。还有抓不住名词或者专有名词的现象也普遍。

  4.注重实验部分知识的理解和运用。特别是探究性的实验,近年来几乎每套试卷都涉及到,很多学生对生物实验缺少专项训练,甚至背实验,在考试中很容易处于被动的局面,在高考中,对实验部分的考查方向有:观察类实验;物质提取、分离以及鉴定类实验;验证和探究类实验;经典的科学实验;现代生物技术实践。

  链接:由于高考理综卷命题受到篇幅所限,不可能考查所有的考点,因此说,一些重点内容还是能总结出来的,在考前再抽时间熟悉一下。例如说:北京《考试大纲》中,对考试能力要求方面,有四个重要内容,分别是:理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力。那么高考卷中的生物题,应该涵盖了以上的内容,特别值得注意的是,实验与探究能力,从侧面上反映“探究性”实验是高频考点,那么生物中,哪些内容会与探究性结合起来呢?全部总结如下:

  (1)探究影响酶活性的因素

  (2)探究酵母菌细胞呼吸的方式

  (3)探究低温诱导染色体加倍

  (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

  (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化

  除了上述实验之外,还有一些题目容易考,例如说每年必考的遗传和变异相关的题,等等考前适当训练一下,找找感觉。

  答题技巧:

  对于选择题部分,我给大家一些答题的思路:

  挖掘概念,联系题目内容,减少迷惑性;

  重点审视“绝对型”的语句;如“一定”“只有”等等

  将陌生词带到知识体系中,如果联系不上书本知识,往往都是错误的。

  仔细看图,找出题意与变量之间的本质联系

  仔细看表,找出条件、现象以及变化规律

  多比较、多角度、多联系。

  压轴题部分

  在考试中要明确上述探究类实验的思维导图:提出问题——作出假设——实验材料——设计实验——结果结论

  说明实验结果一般都是未知的。那么在具体答题的时候,思维模式应该做到如下连贯:

  a。从目的着手:寻找变量,根据实验的因果关系找出自变量和因变量

  如果选项让你填写实验的目的是:(答题内容)探究XXX(自变量)对XXX(因变量)的……

  b.确定假设:设计出一种可能的实验原理。

  从答题上看,一般用陈述句来表达。答案内容一般从实验原理着手。

  c。根据实验材料联系实验步骤

  d。实验步骤(一般从取材分组、材料运用和处理、观察记录三个角度去总结)

  e。描述实验结果和结论

  例如说常见一般有三种结论,分别是:

  实验组比对照组好,实验变量有利、促进。

  实验组比对照组差,实验变量不利、抑制。

  实验组和对照组无显著差异,实验变量无影响。

  还有其它的答题内容,根据题目要求而定,但是往往都是原理的衍生。

  通过探究性实验的学习,我们明确了评价和修正性实验的答题思路:

  看对照——看步骤——看材料——看条件——看结论和结果。

  5.注重命题方向:

  生物学科的命题指导思想:

  以生物学的基础知识、基本技能和重要的方法为重点,密切联系考生的生活经验和社会实际,注重考查学生基本科学素养,以能力立意为主,但是不淡化对学科基础知识,基本技能和重要的方法考查,同时注重对考生所经历和将要经历的生产,生活和社会实际等内容的考查。2013年更加注重对考生发现问题、分析问题、解决问题等探究能力的考查。试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的维度命题,体现新课程的理念。命题强调:核心内容;生物学概念、原理的理解和应用;分析、综合等思维能力的考查;具有良好的结构的知识;学生理解了哪些知识。不过分强调:枝节内容,零散的知识,单纯的生物学事实,对记忆内容考查,考生还不理解的知识。《考试说明》中,“理解”部分知识,并且具有整体知识结构的知识,其中涉及的原理、概念,是学生接下来复习的重点。紧扣考试大纲,既要注重对知识的覆盖面,更要注重对重点知识的考查,围绕主干知识,重点知识命题,题目比较平和,素材均选自考生熟悉的内容和生活中常见的生命现象等。

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更正 20150521
2015-05-21 23:55
     非常感谢 吴涵卿,许森,黄鹤林,黄鹤,林奕方...以及林奕老师等人的纠错,今晚重新梳理了一下200道判断的解析,现将他们发现的错误,以及最近大家不理解的解析重新加以注解后集中给大家展示如下:


由于新手水平有限,有些解释可能还是过于任性,欢迎各位批评指正!
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两道判断题的讨论
2015-05-19 23:41
     今晚晚自习与许森同学讨论了两道题,粗看合理,细看还是值得推敲。搜索了一些资料,发现这两道题在生物教学论坛上也有过争论,不过都各有道理。这种有争议的题目在练习中经常出现,但进入高考可能性应该不大,至少该等有一个统一结论吧!所以同学们可以看看加深一下对相关知识的理解。但距离高考时间不多的情况下不建议花大量时间去钻研。对于很多人较真地问那到底我们该怎么判断对错,按我个人的理解,需要根据上下文信息分析它的考点是什么再做判断,比如100题如果出现在细胞周期的考点上则倾向于选对,如果出现在细胞结构考点中则倾向于选错。





详细参考资料附在下方,有时间的话自行查阅。
王亚民[1](浙江省桐乡市凤鸣高级中学 314500)

摘 要 本文主要探讨了群落分布与群落空间结构的含义,以及二者直接的区别。解决了有关一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落是不是群落的空间结构问题。

关键词  群落空间结构   群落分布

1、问题的提出:
   《高考》杂志2011年第12期《生态学中几道易错试题的分析》一文中,林祖荣老师认为一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落,这是群落的水平结构。引用如下:
    [例2]下列与群落、生态系统相关的叙述中,正确的是( D )
A.一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落,这是群落的垂直结构。
B.一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落。
C.食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。
D.食物链与食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的。
   [解析]本题最容易错的是A。群落的空间结构包括垂直结构与水平结构。前者指在垂直方向上物种的分层现象,如森林在垂直方向上自上而下的乔木、灌木、草本植物的分层等;后者指物种在水平方向上的不同分布,这种分布常常呈镶嵌分布。高山上从山脚到山顶植物的不同分布并不位于同一垂直空间。从山脚到山顶植物的体现的是镶嵌状的分布,因此属于群落的水平结构。

而笔者不同意此观点。那么群落的垂直结构与水平结构的含义是什么呢?怎么界定群落的空间结构呢?
2.群落空间结构的含义:
     要想弄清楚群落空间结构的含义,首先我们先明白群落的概念,群落是指在一定空间内所有生物种群的集合体,它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系,并在环境条件相似的地段可以重复出现。组成群落的物种不是一种随意的组合,而是通过长期发展和自然选择保存下来的。实际上,群落就是各个物种适应环境和彼此相互适应的产物。
     从群落的概念我们可以看出,群落应该具有一定的边界特征,自然条件下,有些群落具有明显边界,可以清楚地加以区分;有的并无明显边界,处于连续变化之中。前者见于环境梯度变化较陡,或者环境梯度突然中断的情形,如地势变化较陡的山地垂直带,断崖上下的植被;陆地环境和水生环境的交界处如池塘、湖泊、岛屿等。此外,火烧、虫害或人为干扰都可造成群落边界。后者见于环境梯度连续缓慢变化的情形。大范围的变化如草甸草原和典型草原的过渡带,典型草原和荒漠草原的过渡带等;小范围的如沿一缓坡而渐次出现的群落替代等。但在多数情况下,不同群落之间都存在过渡带,被称为群落交错区,并导致明显的边缘效应。在群落交错区,两边的群落相互混杂在一起,形成一个逐渐改变的连续体[1]。
   群落具有一定的边界特征,而我们研究群落空间结构应该在群落的边界范围内进行研究。即群落的空间结构研究应该是在某一个群落内部的结构而不是群落间的关系。
    现在我们回归问题:一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落,这是不是群落的水平结构呢?要想回答这个问题,我们应该明白:我们研究的一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落是在一个群落内部结构关系呢?还是不同的群落之间关系呢?综上所述,可以得出一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落,是不同群落之间的关系,所以应该认为是不同群落在一定空间内的垂直分布,而不是一个群落内部的垂直结构。

 总之,研究群落的结构、演替等问题都应该是在一个群落内的水平上进行的研究,而不是群落间的研究。

3.群落分布的含义

群落的分布包括纬向地带性分布、经向地带性分布、垂直地带性分布。沿纬度方向有规律地更替的植被分布,称植被分布的纬向地带性分布。植被在陆地上的分布,主要取决于气候条件,特别是其中的热量和和水分条件,以及二者状况。由于太阳辐射提供给地球的热量有从南到北的规律性差异,因而形成了不同的气候带,如热带、亚热带、温带、寒带等。与此相应,植被也形成带状分布,在北半球从低纬度到高纬度依次出现热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带夏绿阔叶林、寒温带针叶林、寒带冻原和极地荒漠。以水分为主导因素,引起植被由沿海向内陆发生更替,这种分布格式,称为经向地带性。例如,我国温带地区,沿海分布夏绿阔叶林,离海较远的地区,分布草原植被,到了内陆,分布荒漠植被。植被的经向地带性和纬向地带性统称水平地带性。地球上植被分布的带状排列,不仅表现为在平地从南到北的变化,而且也表现在山地从下到上的变化。从山麓到山顶,随海拔的升高,年平均气温逐渐降低,生长季节逐渐缩短,太阳辐射增强,风速增大,水分和土壤条件也发生变化,在这些因素的综合作用下,植被也随海拔升高而发生改变。通常表现为依次成条带状更替。如长白山植被的垂直地带性分布自下而上依次为:落叶阔叶林、针阔叶混交林、寒温性常绿针叶林、矮曲林、高山冻原[2]。因此,高山上从山麓到山顶,随海拔的升高植被的更替现象叫做“植被的垂直地带性分布”,而不是“某个群落的垂直结构”。
4.例题

(2011年江苏卷)我国西南横断山区被公认为全球生物多样性的关键地区,不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙述,正确的是(    )

A.不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果
B.不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征
C.蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关
D.蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关
   解析:A选项,不同垂直带的植被类型差异是由于不同群落内的是各个物种适应环境和彼此相互适应的产物,而不是一个群落内部的演替结果。该题目很多老师和学生认为B选项也正确,通过我们上面的分析可以得出,B选项不同垂直带的植被类型差异不能反映群落的空间结构特征,而是群落间在一定空间内的垂直分布。C选项错误很明显,所以答案选D。

主要参考文献

[1] 姜汉侨 段昌群 杨树华 王崇云等. 植物生态学. 高等教育出版社.2004.

[2] 孙儒泳,李庆芬,牛翠娟. .基础生态学. 北京:高等教育出版社,7月第一版. 2002.238~242.


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更正 20150518
2015-05-18 22:36
    

关于我转发的林祖荣老师“测一测你的基础如何”的200道生物判断,大家转发和下载阅读的热情高涨,在答疑过程也发现很多问题。

1 林祖荣老师设计制作这200道题并不完全针对高考,而是基于日常教学、试题分析甚至奥赛教学过程中发现的问题以及学生经常混淆的概念而总结的。由于内容多,才以判断的形式呈现。适合第一轮复习结束,第二轮复习开始的过渡阶段进行一个总结测试从而在第二轮中有针对的解决缺漏,从而提升。所以各位不要盲目在自己的复习计划都没有很好执行到位的情况下就随大流,看大家在做这个就也去做。这样达不到效果反而打击自己自信。

2 有个别题目林祖荣老师也有总结过,说出的不太合适,但如果考虑到他使用的教材和我们福建省不同,试题难度也略高于福建,那么这也不算大问题,在我发的版本中原本有删减,但部分我带的奥赛班同学表示明年福建也开始用难度较高的全国卷,他们也想看,所以在我更正后的解析中是完整版,另有注解和提示,15届高三的同学注意选修一部分可以跳过。

3 我已根据大家反馈的一些错别字和角标问题进行修改,更正后的版本发至教师资源,请大家自行下载查阅。

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关于“测一测你的基础”的两百道判断题的统一答复
2015-05-16 22:42
    

该资料由江岚老师提供,原题为林祖荣老师倾力编辑制作。
发布该资源后答疑时被问到爆,我的微博,QQ,微信,短信也都是一堆问问题的,由于我不可能24小时为大家答疑,也不可能时时刻刻都拿着手机,所以搜集网上资源以及前几天答疑过程大家集中问的一些问题重新编辑整理了一份解析,发在我的教学资源中,请有需要的同学自行下载查阅,简单的问题也请互相帮助一下。
如果对解析内容有疑问或者发现错误请及时告诉我,谢谢!

PS:

1 关于水印,由于精力有限,我一般是从网上下载几份现成的资料进行编辑修改,加上水印可以很直观的判断哪一份是我自己修改编辑的,避免有同学拿着他自己从网上下载的未经修改的资料当作是我编辑过的和我电话沟通,然后频道完全对不上。

2 关于.pdf格式,我每台电脑或手机使用的OFFICE版本与大家的也都不太一致,为了避免兼容性问题和不同版本的显示差异问题,统一使用.pdf格式可以得到较好的显示效果,不能打开的同学推荐安装福晰阅读器绿色版。

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更正 20150516
2015-05-16 11:19
     首先更正一处错误,之前发布的一个资源“科学发现史简明记忆清单.pdf”中关于噬菌体实验的描述不合适,需更改为下图描述。


感谢某同学的友情提醒!

PS:
1.更正后的资源已经重新上传。
2.由于最近大家问问题过于集中,又托我帮忙搜集总结资料和试题,所以难免会有些瑕疵,望大家不用同情我,有看到错误一定要记得来提(xiu)醒(ru)我一下,也可避免其它同学看到错误描述,这真真是极爽极有功德之事。


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[转] 测一测:你的生物基础如何
2015-05-15 08:49
    


无菌友情提示:

以下是测试题而不是记忆内容。注意看最后答案! 

本测试是对基础知识的全面检查,有一定难度,不建议还未完成第一轮复习的同学使用,如果你非要挑战自己,请先有一些面对挫折的心理准备!


林祖荣  北京师范大学附属实验中学
——本文载《高考》2011年第6期


    临近高考,对于回归基础大家都没有什么异议。那么你的基础怎么样?下面的200个判断,其中正确的叙述大多是同学们需要理解或记住的重要概念、原理、规律以及事实;错误的叙述大多是同学们平时的常见错误。每条叙述,如果你判断正确得0.5分,回答错误得-0.5分,不作答得0分。
    200个判断分成两部分,你可以分两次完成,但每次完成的时间必须在30分钟以内。你可以将两次测试的成绩累加。
    如果你的得分在80分以上,恭喜你,你的基础相当棒;如果你的得分在60-80之间,你需要抓紧查漏补缺;如果你的得分在60分以下,那你可得加油哟!

第一部分
1.线粒体是有氧呼吸的主要场所,叶绿体是光合作用的场所,原核细胞没有线粒体与叶绿体,因此不能进行有氧呼吸与光合作用。
2.水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。
3.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。
4.组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基,并且连接在同一个碳原子上;每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。
5.具有细胞结构的生物,其细胞中通常同时含有DNA与RNA,并且其遗传物质都是DNA。
6.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。
7.水不仅是细胞代谢所需的原料,也是细胞代谢的产物,如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。
8.具有一定的流动性是细胞膜的功能特性,这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。
9.细胞膜、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡、细胞核、内质网与高尔基体等都是膜结构的细胞器。
10.染色质与染色体是细胞中同一物质在不同时期呈现的两种不同形态。
11.当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,该细胞没有发生质壁分离,则该细胞一定是死细胞。
12.如果用单层磷脂分子构成的脂球体来包裹某种药物,则该药物应该属于脂溶性的。
13.在做温度影响酶的活性的实验中,若某两支试管的反应速率相同,在其他条件均相同的条件下,可判断这两支试管的所处的环境温度也一定是相同的。
14.如果以淀粉为底物,以淀粉酶为催化剂探究温度影响酶活性的实验,则酶促反应的速率既可以通过碘液检测淀粉的分解速率,也可以通过斐林试剂检测淀粉水解产物的生成速率。
15.竞争性抑制剂与非竞争性抑制剂均会影响酶促反应的速率,竞争性抑制剂会与底物竞争酶的活性部位,非竞争性抑制剂则是与酶活性部位以外部位结合而改变活性部位的结构,使酶活性下降。据此可判断,在其他条件不变的情况下,随着底物浓度的增加,抑制作用越来越弱的是加入的竞争性抑制剂。
16.ATP在细胞内含量并不高,活细胞都能产生ATP,也都会消耗ATP。
17.在有氧呼吸过程的第三个阶段,[H]与O2结合生成水,在无氧呼吸过程中,则没有此过程。据此,是否有[H]的产生,可以作为判断有氧呼吸与无氧呼吸的依据。
18.探究酵母菌的呼吸方式时,不能用澄清的石灰水来检测CO2的产生,但可以用重铬酸钾来检测乙醇。
19.植物细胞光合作用的光反应在类囊体膜上进行,暗反应(碳反应)在叶绿体基质中进行;呼吸作用的第一阶段在线粒体基质中进行,第二、三阶段在线粒体内膜上进行。
20.测得某油料作物的种子萌发时产生的CO2与消耗的O2的体积相等,则该萌发种子在测定条件下的呼吸作用方式是有氧呼吸。
21.在光合作用的相关实验中,可以通过测定绿色植物在光照条件下CO2的吸收量、O2释放量以及有机物的积累量来体现植物实际光合作用的强度。
22.给植物施用有机肥,不仅能为植物提供生命活动所需的无机盐,还能为植物生命活动提供CO2与能量。
23.在细胞分裂过程中,染色体数目的增加与DNA数量的增加不可能发生在细胞周期的同一个时期;DNA数目的减半与染色体数目的减半可以发生在细胞周期的同一时期。
24.在动植物细胞有丝分裂的中期都会出现赤道板,但只有在植物细胞有丝分裂的末期才会出现细胞板。
25.一个处于细胞周期中的细胞,如果碱基T与U被大量利用,则该细胞不可能处于细胞周期的分裂期。
26.某一处于有丝分裂中期的细胞中,如果有一染色体上的两条染色单体的基因不相同,如分别为A与a,则该细胞在分裂过程中很可能发生了基因突变。
27.某正常分裂中的细胞如果含有两条Y染色体,则该细胞一定不可能是初级精母细胞。
28.细胞分化是基因选择性表达的结果;细胞的癌变是基因突变的结果;细胞的凋亡是细胞生存环境恶化的结果。
29.胚胎干细胞具有分化成各种组织器官的能力,这说明了胚胎干细胞的全能性。
30.对于呼吸作用来说,有H2O生成一定是有氧呼吸,有CO2生成一定不是乳酸发酵。有酒精生成的呼吸一定有无氧呼吸,动物细胞无氧呼吸一定不会产生酒精。
31.主动运输一定需要载体、消耗能量,需要载体的运输一定是主动运输。
32.利用U形管做渗透作用实验(U形管中间用半透膜隔开)时,当管的两侧液面不再变化时,U形管两侧溶液的浓度一定相等。
33.酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质,酶的催化作用既可发生在细胞内,也可以发生在细胞外。
34.植物细胞含有细胞壁,但不一定含有液泡与叶绿体;动物细胞含有中心体,但不一定含有线粒体。
35.根据胰岛素基因制作的基因探针,仅有胰岛B细胞中的DNA与RNA能与之形成杂交分子,而其他细胞中只有DNA能与之形成杂交分子。
36.多细胞生物个体的衰老与细胞的衰老过程密切相关,个体衰老过程是组成个体的细胞的衰老过程,但未衰老的个体中也有细胞的衰老。
37.将植物细胞的原生质体置于高浓度的蔗糖溶液中,该原生质体将会发生质壁分离现象。
38.基因型为AaBb的个体测交,后代表现型比例为3:1或1:2:1,则该遗传可以是遵循基因的自由组合定律的。
39.基因型为AaBb的个体自交,后代出现3:1的比例,则这两对基因的遗传一定不遵循基因的自由组合定律。
40.一对等位基因(Aa)如果位于XY的同源区段,则这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。
41.某一对等位基因(Aa)如果只位于X染色体上,Y上无相应的等位基因,则该性状的遗传不遵循孟德尔的分离定律。
42.若含X染色体的隐性基因的雄配子具有致死效果,则自然界中找不到该隐性性状的雌性个体,但可以有雄性隐性性状个体的存在。
43.某一处于分裂后期的细胞,同源染色体正在移向两极,同时细胞质也在进行均等的分配,则该细胞一定是初级精母细胞。
44.基因型为AaBb的一个精原细胞,产生了2个AB、2个ab的配子,则这两对等位基因一定不位于两对同源染色体上。
45.一对表现正常的夫妇,生下了一个患病的女孩,则该致病基因一定是隐性且位于常染色体上。
46.按基因的自由组合定律,两对相对性状的纯合体杂交得F1,F1自交得F2,则F2中表现型与亲本表现型不同的个体所占的理论比为6/16。
47.一个基因型为AaXbY的果蝇,产生了一个AaaXb的精子,则与此同时产生的另三个精子的基因型为AXb、Y、Y。
48.一对表现正常的夫妇,生了一个XbXbY(色盲)的儿子。如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故,则这次差错一定发生在父方减数第一次分裂的过程中。
49.在减数分裂过程中,细胞中核DNA与染色体数目之比为2的时期包括G2期、减数第一次分裂时期、减数第二次分裂的前期与中期。
50.基因型同为Aa的雌雄个体,产生的含A的精子与含a的卵细胞的数目之比为1:1。
51.某二倍体生物在细胞分裂后期含有10条染色体,则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。
52.基因型为AABB的个体,在减数分裂过程中发生了某种变化,使得一条染色体的两条染色单体上的基因为Aa,则在减数分裂过程中发生的这种变化可能是基因突变,也可能是同源染色体的交叉互换。
53.在正常情况下,同时含有2条X染色体的细胞一定不可能出现在雄性个体中。
54.一对表现型正常的夫妇,妻子的父母都表现正常,但妻子的妹妹是白化病患者;丈夫的母亲是患者。则这对夫妇生育一个白化病男孩的概率是1/12;若他们的第一胎生了一个白化病的男孩,则他们再生一个患白化病的男孩的概率是1/8。
55.DNA不是一切生物的遗传物质,但一切细胞生物的遗传物质都是DNA。
56.在肺炎双球菌转化实验中,R型与加热杀死的S型菌混合产生了S型,其生理基础是发生了基因重组。
57.在噬菌体侵染细菌的实验中,同位素标记是一种基本的技术。在侵染实验前首先要获得同时含有32P与35S标记的噬菌体。
58.噬菌体侵染细菌的实验不仅直接证明了DNA是遗传物质,也直接证明了蛋白质不是遗传物质。
59.解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制性内切酶都能作用于DNA分子,它们的作用部位都是相同的。
60.一条DNA与RNA的杂交分子,其DNA单链含ATGC4种碱基,则该杂交分子中共含有核苷酸8种,碱基5种;在非人为控制条件下,该杂交分子一定是在转录的过程中形成的。
61.磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架;磷酸与脱氧核糖交替连接成的长链是DNA分子的基本骨架。
62.每个DNA分子上的碱基排列顺序是一定的,其中蕴含了遗传信息,从而保持了物种的遗传特性。
63.已知某双链DNA分子的一条链中(A+C)/(T+G)=0.25,(A+T)/(G+C)=0.25,则同样是这两个比例在该DNA分子的另一条链中的比例为4与0.25,在整个DNA分子中是1与0.25。
64.一条含有不含32P标记的双链DNA分子,在含有32P的脱氧核苷酸原料中经过n次复制后,形成的DNA分子中含有32P的为2n-2。
65.基因是有遗传效果的DNA片段,基因对性状的决定都是通过基因控制结构蛋白的合成实现的。
66.基因突变不一定导致性状的改变;导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。
67.人体细胞中的某基因的碱基对数为N,则由其转录成的mRNA的碱基数等于N,由其翻译形成的多肽的氨基酸数目等于N/3。
68.转运RNA与mRNA的基本单位相同,但前者是双链,后者是单链,且转运RNA是由三个碱基组成的。
69.某细胞中,一条还未完成转录的mRNA已有核糖体与之结合,并翻译合成蛋白质,则该细胞一定不可能是真核细胞。
70.碱基间的互补配对现象可能发生在染色体、核糖体、细胞核、线粒体、叶绿体等结构中。
71.人体的不同细胞中,mRNA存在特异性差异,但tRNA则没有特异性差异。
72.生物的表现型是由基因型决定的。基因型相同,表现型一定相同;表现型相同,基因型不一定相同。
73.一种氨基酸有多种密码子,一种密码子也可以决定不同的氨基酸。
74.基因突变会产生新的基因,新的基因是原有基因的等位基因;基因重组不产生新的基因,但会形成新的基因型。
75.基因重组是生物变异的主要来源;基因突变是生物变异的根本来源。
76.六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体。
77.单倍体细胞中只含有一个染色体组,因此都是高度不育的;多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双,如果染色体组数是偶数可育,如果是奇数则不可育。
78.在减数分裂过程中,无论是同源染色体还是非同源染色体间都可能发生部分的交叉互换,这种交换属于基因重组。
79.在调查人类某种遗传病的发病率及该遗传病的遗传方式时,选择的调查对象都应该包括随机取样的所有个体。
80.遗传病往往表现为先天性和家族性,但先天性疾病与家族性疾病并不都是遗传病。
81.在遗传学的研究中,利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。
82.让高杆抗病(DDTT)与矮杆不抗病(ddtt)的小麦杂交得到F1,F1自交得到F2,可从F2开始,选择矮杆抗病的类型连续自交,从后代中筛选出纯种的矮杆抗病品种。类似地,用白色长毛(AABB)与黑色短毛(aabb)的兔进行杂交得到F1,F1雌雄个体相互交配得F2,从F2开始,在每一代中选择黑色长毛(aaB-)雌雄兔进行交配,选择出纯种的黑色长毛兔新品种。
83.杂交育种与转基因育种依据的遗传学原理是基因重组;诱变育种依据的原理是基因突变;单倍体育种与多倍体育种依据的原理是染色体变异。
84.紫花植株与白花植株杂交,F1均为紫花,F1自交后代出现性状分离,且紫花与白花的分离比是9:7。据此推测,两个白花植株杂交,后代一定都是白花的。
85.果蝇X染色体的部分缺失可能会导致纯合致死效应,这种效应可能是完全致死的,也可能是部分致死的。一只雄果蝇由于辐射而导致产生的精子中的X染色体均是有缺失的。现将该雄果蝇与正常雌果蝇杂交得到F1,F1雌雄果蝇相互交配得F2,F2中雌雄果蝇的比例为2:1。由此可推知,这种X染色体的缺失具有完全致死效应。
86.达尔文自然选择学说不仅能解释生物进化的原因,也能很好地解释生物界的适应性与多样性,但不能解释遗传与变异的本质,且对进化的解释仅限于个体水平。
87.种群是生物繁殖的基本单位,也是生物进化的基本单位。
88.一个符合遗传平衡的群体,无论是自交还是相互交配,其基因频率及基因型频率都不再发生改变。
89.现代进化理论认为,自然选择决定生物进化的方向,生物进化的实质是种群基因频率的改变。
90.隔离是物种形成的必要条件。生殖隔离的形成必须要有地理隔离,地理隔离必然导致生殖隔离。
91.进化过程一定伴随着基因频率的改变。
92.突变、基因重组、自然选择都会直接导致基因频率的改变。
93.长期使用农药后,害虫会产生很强的抗药性,这种抗药性的产生是因为农药诱导害虫产生了抗药性突变之故。
94.某校学生(男女各半)中,有红绿色盲患者3.5%(均为男生),色盲携带者占5%,则该校学生中的色盲基因频率为5.67%。
95.生物的变异是不定向的,但在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向的改变,从而使生物向着一定的方向进化。
96.一对黑毛豚鼠,生了5只小豚鼠,其中3只是白色的,两只是黑色的,据此可判断,豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。
97.孟德尔利用豌豆作为实验材料,通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释,然后通过自交等方面进行了证明。
98.把培养在轻氮(14N)中的大肠杆菌,转移到含有重氮(15N)的培养基中培养,细胞分裂一次后,再放回14N的培养基中培养,细胞又分裂一次,此时大肠杆菌细胞中的DNA是1/2轻氮型,1/2中间型。
99.真核细胞中DNA的复制与RNA的转录分别发生在细胞核和细胞质中。
100.中心法则揭示了自然界中真核生物与原核生物遗传信息的传递与表达过程。在一个正在分裂的大肠杆菌细胞中,既有DNA的复制,又有转录与翻译过程;在一个人体的神经细胞中,只有转录与翻译过程,没有DNA的复制过程.

第二部分
101.内环境中含有多种成分,激素、抗体、淋巴因子、血浆蛋白、葡萄糖、尿素等都是内环境的成分。
102.神经递质与突触后膜受体的结合,各种激素与激素受体的结合,抗体与抗原的作用都发生在内环境中。
103.人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;血液流经胰岛后,血糖的含量会减少。
104.红细胞的内环境是血浆;毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液;毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆。
105.人体内环境的稳态是在神经调节、体液调节与免疫调节下由各器官、系统协调作用下实现的。
106.反射是神经调节的基本方式,反射的结构基础是反射弧,反射弧是由五个基本环节构成的。
107.一个由传入与传出两种神经元组成的反射弧中只含有一个突触结构。
108.神经元接受刺激产生兴奋或抑制的生理基础是Na+的内流或阴离子(Cl-)的内流。
109.在完成反射活动的过程中,兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的,而在突触的传递方向是单向的。
110.激素调节有三个特点:一是微量高效;二是通过体液的运输;三是作用于靶器官、靶细胞。
111.所有的活细胞都能产生酶,但只有内分泌腺的细胞会合成激素。
112.细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子,在细胞间起到传递信息的作用。
113.在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下,人体血液中的抗利尿激素的含量会增加。
114.促甲状腺激素释放激素的靶细胞是垂体,促甲状腺激素的靶细胞是甲状腺,甲状腺激素的靶细胞是全身各处的组织细胞,包括垂体与下丘脑。
115.激素间的作用包括协同与拮抗作用,促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素间的关系属于协同关系;胰岛素与胰高血糖素间具有拮抗作用。
116.下丘脑是内分泌腺调节的枢纽,也是血糖调节、体温调节以及水盐平衡调节的中枢。
117.特异性免疫是人体的第三道防线,是在后天获得的,对特定的病原体起作用。
118.具有对抗原特异性识别的细胞包括T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞以及浆细胞(效应B细胞)等。
119.淋巴因子只在体液免疫中起作用,在细胞免疫中不起作用。
120.抗原具有异物性,即抗原都是进入机体的外来物质,自身的物质不能作为抗原。
121.植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的;生长素的作用具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。
122.顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的双重性。
123.不同种类的植物对生长素的敏感性不同,同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同。
124.植物生长素在胚芽鞘尖端部位的运输会受光与重力的影响而横向运输,但在尖端下面的一段只能是极性运输,即只能从形态学的上端向形态学的下端运输,这种运输是需要能量的主动运输。
125.两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用,其原因一定是其中的一种溶液浓度过高,另一种溶液浓度过低。
126.生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长发育有促进作用,属于植物生长的促进剂;脱落酸与乙烯对植物的生长、发育有抑制作用,属于生长抑制剂。
127.无论是植物激素还是动物激素,对生长体的影响都不是孤立地起作用的,而是多种激素相互作用,共同调节。
128.种群密度是种群的最基本的数量特征,出生率与死亡率、迁入与迁出,直接影响种群密度;年龄组成预示着种群未来的发展趋势。
129.用标志重捕法调查某动物的种群密度时,由于被标记动物经过一次捕捉,被再次重捕的概率减小,由此将会导致被调查的种群的数量较实际值偏小。
130.用血球计数板计数某酵母菌样品中的酵母菌数量。血球计数板的计数室由25×16=400个小室组成,容纳的液体总体积是0.1mm3。某同学操作时将1ml酵母菌样品加入99ml无菌水中稀释,然后利用血球计数板观察计数。如果该同学观察到血球计数板计数的5个中格80个小室中共有酵母菌48个,则估算1ml样品中有酵母菌2.4×108个。
131.在种群的S型增长曲线中,达到1/2K值时种群的增长速率最快,达到K值时种群的增长速率为0。
132.一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落,这是群落的垂直分布。
133.一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落。
134.食物链与食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的。
135.在生态系统中,生产者由自养型生物构成,一定位于第一营养级。
136.在捕食食物链中,食物链的起点总是生产者,占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物。
137.食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。
138.生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的,流经生态系统的总能量就是该生态系统生产者所固定的全部太阳能。
139.生态系统的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统的恢复力稳定性也就越强。
140.发展生态农业,实现物质与能量的循环利用,是实现人与自然和谐发展的一项合理措施。
141.对任何一个自然生态系统而言,物质可以被生物群落反复利用而不依赖于系统外的供应,但能量是逐级递减的,且是单向流动不循环的,必须从系统外获得。
142.负反馈在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节的基础。
143.全球性生态环境问题主要包括全球气候变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
144.生物多样性有着三个方面的价值。对人类有食用、药用和工业原料等实际意义以及对生态系统的重要调节功能属于生物多样性的直接价值。
145.保护生物多样性,必须做到禁止开发和利用,如禁止森林砍伐,保护森林;保护海洋生物,必须禁止乱捕乱捞。
146.在一条食物链中,由低营养级到高营养级推算,前一营养级比后一营养级含量一定多的指标是“能量”,而“数量”可能出现反例。
147.对于捕食链来说,第一营养级一定是生产者,分解者一定不占营养级,无机成分也一定不占营养级。
148.在生态系统中,生产者不一定是植物,消费者不一定是动物,分解者不一定是微生物。
149.生殖隔离一定导致形成新物种,不同物种一定存在生殖隔离;新物种产生一定存在进化,进化一定意味着新物种的产生。
150.热带雨林→温带落叶林→北方针叶林→北极苔原,动物多样性依次减少,动物数量易变性依次加大,冬眠动物数量依次增加。
151.醋酸菌属于原核生物,异养需氧型代谢类型,不仅能利用葡萄糖合成醋酸,还能将酒精转化为醋酸。
152.在制作葡萄酒时,在发酵过程中,每隔12个小时左右要将瓶盖拧松一次,其目的是补充氧气,以利于酵母菌的繁殖。
153.制作葡萄酒与醋酸时的控制温度不相同,前者控制在30℃~35℃,后者的适宜温度是20℃左右。
154.在测定泡菜中的亚硝酸盐含量时,在泡菜汁中加入提取液与氢氧化铝的作用是吸附汁液中的碎片及有机大分子,以使汁液变澄清。
155.在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐能与N-1-萘基乙二胺盐酸盐发生重氮反应后,与对氨基苯磺酸反应,生成玫瑰红色的显色反应。
156.培养微生物的培养基中都必须含有碳源、氮源、水和无机盐,有些微生物的培养基中还需要加入生长因子。
157.牛肉膏与蛋白胨不仅能为微生物提供碳源、氮源、无机盐,还能为微生物提供生长因子。
158.消毒与灭菌的本质是相同的,但灭菌能杀死所有的微生物包括芽孢与孢子,消毒的条件则相对温和,一般不能杀死芽孢与孢子。
159.平板培养基配制的基本流程为:计算称量→溶化(包括琼脂)→调节PH→倒平板→灭菌→(冷却后)倒置平板。
160.微生物计数时,如果单位体积菌液内微生物的数量过大,计数前必须进行稀释。一般将菌液稀释接种后可能在培养基的平板上形成10-100个左右的菌落,比较适宜,统计的菌落数比较准确可信。
161.一个由KH2PO4、Na2HPO4、H2O、NH4HCO3配制的培养基中含有4种营养物质。
162.在植物组织培养中,生长素/细胞分裂素比例高时有利于根的分化,比例低时有利于芽的分化,比例适中促进愈伤组织的形成。
163.离体的植物体细胞与生殖细胞都可以作为植物组织培养的外植体,因为这些细胞都至少含有一个染色体组,具有全能性。
164.愈伤组织的细胞排列整齐而紧密,且为高度液泡化、无定型状的薄壁细胞。
165.运载体是基因工程中的重要工具,能够自我复制,含有一个或多个限制性内切酶的切点,具有某些标记基因等,是运载体必须具备的基本条件。
166.用逆转录方法构建的cDNA文库不具有内含子,但有启动子与终止子。
167.如果要将人生长激素基因导入大肠杆菌,应从cDNA文库中获取目的基因,或用人工化学合成的方法获取。
168.用限制性内切酶切割得到的人胰岛素基因,导入大肠杆菌细胞后不能得到有效的表达。
169.检测受体细胞是否导入了目的基因,以及受体细胞中导入的目的基因是否转录出mRNA,可用相同的目的基因探针进行诊断。
170.要获得转基因植物,可选用植物的体细胞作受体细胞,然后通过组织培养技术获得;如果要获得转基因动物,可选用动物的体细胞作受体细胞,然后通过动物细胞培养技术获得。
171.通过转基因方式获得的抗虫棉具有永久抗虫的能力。
172.用相同的限制性内切酶切割DNA留下的粘性末端是一定相同的;用不同的限制性内切酶切割DNA留下的粘性末端一定是不相同的。
173.在动物细胞培养与植物组织培养中,都需要对培养基灭菌,还都需要用到CO2培养箱。
174.在植物组织培养的过程中,脱分化阶段不需要光照,再分化阶段需要给予光照的条件。
175.在植物组织培养过程中,加入适量的蔗糖不仅可以为细胞提供能源物质,而且可以调节培养基的渗透压。
176.一个四倍体的某植物体细胞与一个二倍体的另一种植物体细胞进行杂交,如果形成的杂交细胞中染色体没有丢失,则该杂交细胞通过组织培养长成的植株属于6倍体,而且是可育的。
177.动物细胞培养与植物组织培养依据的原理都是细胞的全能性。
178.动物细胞培养中,细胞具有贴壁生长以及接触抑制的特点,因此在培养中需要用胰蛋白酶处理贴壁的细胞并进行分瓶培养,分瓶后的培养称为传代培养。
179.动物细胞培养中配置的培养基属于合成培养基与液体培养基,在使用时,该培养基中还需要添加血清等天然成分。
180.如果要通过动物细胞培养提供动物克隆的供体细胞,一般应选用10代以内的培养细胞,以保证供体细胞正常的遗传基础。
181.诱导动物细胞融合除可以用离心、振荡、电激等物理方法,聚乙二醇处理等化学方法外,还可以采用灭活的病毒进行处理。
182.将B淋巴细胞与骨髓瘤细胞进行诱导融合,培养液中融合后的细胞即为杂交瘤细胞。
183.杂交瘤细胞具有既能产生抗体又能无限增殖的特点;杂交瘤细胞产生的单抗具有特异强、灵敏度高的特点。
184.制备单克隆抗体所涉及到的生物技术包括:动物细胞融合与动物细胞培养;获得番茄—马铃薯种间杂种个体用到的技术包括:植物体细胞杂交与植物组织培养;获得转基因抗虫棉用到的技术只是转基因技术。
185.植物产生的种子能发育成新的个体,是种子细胞全能性的体现。
186.在微生物培养中,培养基通常采用高压蒸气灭菌法;接种环通常通过灼烧灭菌;无菌操作台通常通过紫外线进行消毒;人的手双手一般用化学消毒。
187.采用转基因方法将人的凝血因子基因导入山羊受精卵,培育出了转基因羊。但是人的凝血因子只存在于转基因山羊的乳汁中。这说明,在该转基因山羊中,只有乳腺细胞中存在人凝血因子基因,而其他细胞中不存在。
188.基因治疗是指将缺陷基因诱变为正常基因;基因诊断依据的原理是DNA分子杂交;一种基因探针能够检测水体中的各种病毒。
189.通过转基因培育抗虫品种,利用种间关系控制害虫的数量,利用昆虫激素干扰昆虫的繁殖等都属于生物防治的范畴。
190.DNA连接酶与DNA聚合酶都是催化磷酸二酯键的形成,但前者只催化游离脱氧核苷酸连接到已有脱氧核苷酸链上,后者催化两个DNA片段的连接。
191.通过核移植获得的克隆动物,完全继承了供核个体的遗传性,因此其性状表现只与供核个体相关,与其他个体无关。
192.在动物细胞培养中需要进行二次筛选。第一次是用选择性培养基筛选出杂交瘤细胞;第二次是用抗原—抗体结合的原理筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞。
193.同一株绿色开花植物不同部分的细胞经组织培养获得的愈伤组织细胞基因都是相同的。
194.将愈伤组织包埋在人工种皮中,就形成了人工种子。人工种皮需要具有透气与透水等特点。
195.我国古代的“无废弃物农业”,从生态学上看是遵循了物质循环再生原理。
196.在探究影响酶催化活性的实验中,温度、PH、底物浓度及酶浓度都属于实验中的自变量。
197.在探究酵母菌呼吸方式的实验中,将培养液一组进行煮沸并冷却处理,另一组不作煮沸处理。煮沸培养液的目的是进行实验自变量的控制。
198.光圈、放大倍数都会影响显微镜视野的明亮程度:光圈越大,放大倍数越小,则视野越亮。
199.在观察植物根尖有丝分裂的实验中,如果能清晰观察到分散的细胞,但不能观察到处于不同分裂时期的细胞,则导致这种结果的因素不包括解离与压片。
200.DNA在不同浓度的NaCl溶液中的溶解度不同,DNA也不溶于酒精,据此可用不同浓度的NaCl溶液以及酒精来分离提纯DNA;DNA与双缩脲试剂在水浴加热的条件下会产生蓝色的颜色反应,据此可用双缩脲试剂来鉴定DNA。


附叙述错误条目:1、2、4、8、9、11、13、14、17、18、19、20、21、22、24、28、31、32、33、37、39、40、41、44、46、48、50、51、52、53、57、58、59、60、64、65、67、68、72、73、76、77、78、79、81、82、84、88、90、92、93、96、97、99、102、104、107、109、111、115、118、119、120、121、122、125、129、132、133、137、139、140、141、144、145、149、150、152、153、155、156、159、160、164、166、170、171、172、173、177、182、184、185、187、188、190、191、193、194、196、200


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推荐一位生物老师的公益教学视频
2015-05-09 10:18
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                                                                               汉水丑生            2013-4-19

  

来源:http://blog.sina.com.cn/s/blog_684f97280102eajj.html

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2015-05-09 10:14
    
高三一轮复习必修一问题链

第一、二章  细胞的分子组成
1、生物有哪些基本特征
2、生命科学的发展规律是什么
3、组成细胞的元素是哪些
4、化学元素有哪些功能
5、缺少矿质元素的植物会表现出什么样的症状
6、组成细胞的化合物有哪些
7、生物界和非生物界的统一性体现在哪些方面
8、生物界和非生物界的差异性体现在哪些方面
9、氨基酸有哪些种类
10、氨基酸的结构有什么特征
11、蛋白质的分子结构是什么
12、蛋白质有哪些理化性质
13、为什么蛋白质的分子结构如此多样
14、为什么蛋白质是生命活动的主要承担者
15、蛋白质类的计算有什么技巧
16、怎样检测蛋白质
17、检测蛋白质应该选择什么样的材料
18、核酸的基本组成单位是什么
19、核酸具有什么样的结构特征
20、核酸的功能是什么
21、DNA和RNA有什么异同
22、如何观察DNA和RNA在细胞中的分布
23、核苷酸的排列顺序与遗传信息有什么关系
24、蛋白质和核酸有哪些区别
25、什么叫糖
26、为什么人们把糖类成为碳水化合物
27、细胞中的糖类主要有哪几类
28、糖类的主要作用是什么
29、如何检测生物组织中的糖类
30、还原糖和非还原糖有什么区别
31、怎样检测还原糖
32、检测还原糖应该选择什么样的材料
33、怎样检测淀粉
34、检测淀粉应如何选择材料
35、斐林试剂和双缩脲试剂有哪些区别
36、为什么说糖类是生命活动的主要能源物质
37、什么是糖类的甜度
38、糖尿病的病因是什么
39、出现糖尿就是糖尿病吗
40、糖尿病人可以吃糖吗
41、糖尿病有哪些防治方法
42、细胞中的脂质有哪几类
43、在人和动物体内,脂肪主要分布在哪些部位
44、胆固醇过高会产生哪些危害
45、如何检测脂肪
46、检测脂肪时应该选择什么样的材料
47、生物大分子为什么以碳链为骨架
48、水在细胞中以什么形式存在
49、自由水如何和结合水进行转化
50、不同的生物体的含水量有何不同
51、水在细胞中的作用是什么
52、大多数无机盐在细胞中以什么形式存在
53、细胞中的无机盐有哪些作用
54、细胞中的无机盐主要有哪几种
55、为什么要在食盐中加碘
56、遇到急性肠炎后应该怎么办
57、什么是转氨基作用和脱氨基作用
58、血糖代谢有哪三进哪三出
59、脂质如何进行代谢
60、什么叫脂肪肝
61、蛋白质是怎样进行代谢的
62、三大营养物质的代谢有什么关系
63、人体内血糖含量有什么标准
      第三章 细胞的结构
1、什么是病毒
2、病毒和细胞有什么关系
3、病毒具有哪些特征
4、病毒是如何分类的
5、什么是类病毒
6、什么是朊病毒
7、什么叫细胞
8、为什么说生命活动离不开细胞
9、地球上的生命系统分为哪些层次
10、原核细胞和真核细胞有哪些区别
11、什么是原核生物和真核生物
12、细菌、蓝细菌和放线菌是相同的概念吗
13、支原体、衣原体和立克次氏体分别是什么
14、细胞学说是如何建立的
15、细胞学说的主要内容是什么
16、细胞学说在历史上有怎样的地位和意义
17、显微镜有哪些结构
18、使用显微镜前应做哪些准备
19、怎样使用低倍镜进行观察
20、如何使用高倍镜
21、如何使用油镜
22、使用显微镜有哪些注意事项
23、用显微镜观察时如何区分异物以及视野中的气泡和细胞
24、什么是细胞的显微结构和亚显微结构
25、细胞膜的主要成分是什么
26、细胞的质膜具有哪些功能
27、细胞膜具有什么特性
28、怎样获得细胞膜
29、为什么要选取哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜
30、癌细胞的增殖和细胞膜有什么样的关系
31、细胞壁的成分和功能分别是什么
32、什么是染色排除法
33、如何分离各种各样的细胞器
34、各种细胞器具有怎样的结构和功能
35、什么叫内共生学说
36、为什么代谢旺盛的细胞中的线粒体比较多
37、如何区别线粒体和叶绿体
38、区分各种细胞器有哪些诀窍
39、哪些细胞器可以产生水和ATP 
40、与细胞分裂有关的细胞器有哪些
41、动物细胞和植物细胞有什么区别
42、质体是什么
43、什么是细胞质
44、细胞质是如何流动的
45、什么是细胞质基质
46、原生质和原生质层有什么区别
47、细胞骨架是什么
48、细胞器之间是怎样分工合作的
49、细胞的生物膜系统是如何构成的
50、生物膜系统由哪些功能
51、什么是透析型人工肾
52、生物膜在生产实践中有哪些应用
53、细胞核的形态结构是什么
54、细胞核具有哪些功能
55、染色质和染色体有何异同
56、染色质和染色体是如何进行相互转化的
57、为什么说细胞是一个有机的整体
第四章 细胞的物质输入和输出
1、细胞在什么情况下吸水或失水
2、什么叫半透膜
3、什么叫选择透过性膜
4、半透膜和选择透过性膜有什么区别
5、渗透现象的原理是什么
6、为什么红细胞会吸水涨破
7、什么是质壁分离
8、什么叫质壁分离复原
9、质壁分离和复原的规律及其意义是什么
10、如何判断细胞的死活
11、植物细胞吸收水分的方式是什么
12、代谢生成水分有哪些途径
13、代谢消耗水分有哪些途径
14、水分代谢在生产生活中有什么应用
15、判断植物体内的矿质元素是否必需有哪些标准
16、如何判断哪些元素是植物的必需元素
17、矿质元素代谢在农业生产实践中有哪些应用
18、什么是磷脂双分子层
19、为什么细胞膜具有流动性
20、什么是流体镶嵌模型
21、细胞膜上分布的糖类有什么作用
22、什么是根压
23、什么是蒸腾拉力
24、物质跨膜运输的方式有哪几种
25、两种被动运输的方式有什么相同点和不同点
26、主动运输和被动运输的区别是什么
27、自由扩散、协助扩散和主动运输3种跨膜运输方式有什么异同
28、葡萄糖有几种运输方式
29、什么是通道蛋白
30、大分子物质是如何进出细胞的
31、载体蛋白是什么
32、影响物质运输速率的因素有哪些


第五章  细胞的能量供应和利用
1、什么叫新陈代谢
2、同化作用有哪些类型
3、异化作用有哪些类型
4、同化作用和异化作用有哪些关系
5、各新陈代谢类型之间有哪些不同点和相同点
6、什么是酶
7、细胞代谢为什么离不开酶
8、酶的本质是什么
9、什么叫活化能
10、酶由哪些特性
11、酶和一般的催化剂有何区别
12、酶的活性受哪些条件的影响
13、为什么酶的作用条件比较温和
14、什么是ATP
15、为什么说ATP是细胞的能量通货
16、ATP和ADP是如何相互转化的
17、ATP和ADP相互转化有哪些生理意义
18、ATP有哪些形成途径
19、细胞中的哪些生命活动需要ATP提供能量
20、萤火虫为什么会发光
21、什么是细胞呼吸
22、什么叫有氧呼吸
23、有氧呼吸的三个阶段是什么 有什么不同
24、有氧呼吸会产生多少能量
25、有氧呼吸和燃烧相比有哪些特点
26、什么是无氧呼吸
27、无氧呼吸的两个阶段是什么
28、无氧呼吸产生的乳酸或酒精对细胞有害吗
29、有氧呼吸和无氧呼吸有哪些区别
30、有氧呼吸和无氧呼吸的联系在哪里
31、细胞呼吸的原理在生活中有哪些应用
32、细胞呼吸的实质以及意义是什么
33、影响细胞呼吸的外界因素有哪些
34、如何解决细胞呼吸中的相关计算
35、绿叶中具有哪些色素
36、树叶为什么会呈现各种颜色
37、叶绿体中的色素有什么功能
38、为什么要用有机溶剂提取绿叶中的色素
39、如何对绿叶中的色素进行提取和分离
40、色素提取实验中滤纸上的色素带是如何分布的
41、影响叶绿素合成的因素有哪些
42、叶绿体的结构是怎样的
43、叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点
44、人类是如何发现光合作用的
45、什么是光合作用
46、光合作用的总反应式是什么 有什么样的意义
47、同位素标记法在光合作用中有怎样的意义
48、光反应阶段和暗反应阶段有何区别
49、光反应阶段和暗反应阶段有什么样的联系
50、光能在叶绿体中如何进行转换
51、光合作用的实质和意义分别是什么
52、光合作用受哪些外界因素的影响
53、光合作用形成ATP的部位是什么
54、白天突然中断CO2的供应,叶绿体内首先积累起来的物质是什么
55、光合作用发生的部位是什么
56、光合作用效率与光能利用率有何区别
57、什么是光补偿点
58、什么是光饱和点
59、CO2的补偿点是什么
60、如何理解CO2饱和点
61、叶面积是如何影响光合作用效率的
62、多种因素是如何同时影响光合效率的
63、光合作用在农业生产上有哪些应用
64、光合作用和呼吸作用有何区别
65、光合作用和呼吸作用的计算有哪些技巧
66、光合作用和呼吸作用的强弱如何判断
67、为什么夏季的中午,植物的光合速率会下降
68、线粒体产生的CO2参与光合作用需穿过几层磷脂分子
69、什么是化能合成作用
 
第六章 细胞的生命历程
1、细胞为什么不能无限长大
2、细胞通过什么方式进行增殖
3、细胞分裂后的子细胞有哪些去处
4、什么叫细胞周期
5、细胞周期的各个时期是什么
6、细胞周期和细胞分裂间期有何关系
7、有丝分裂的过程是怎样的
8、什么叫着丝粒
9、有丝分裂有什么生物学意义
10、染色体和姐妹染色单体的关系是什么
11、赤道板和细胞板有什么区别
12、动物细胞有丝分裂和植物细胞有丝分裂有何异同
13、有丝分裂中各种物质的变化规律是什么
14、什么是有丝分裂
15、无丝分裂相比有丝分裂有什么样的特点
16、观察细胞的有丝分裂实验应该注意哪些问题
17、有丝分裂和无丝分裂有什么区别
18、什么是细胞分化
19、细胞分化的根本原因是什么
20、细胞分化可逆吗
21、细胞分化发生在什么时期
22、细胞分化有什么生物学意义
23、脱分化和再分化有什么区别
24、细胞分裂和细胞分化有何区别
25、细胞分裂和细胞分化有怎样的联系
26、什么是细胞的全能性
27、什么叫细胞核全能性
28、干细胞在医学上有何意义
29、个体衰老与细胞衰老有什么联系
30、细胞衰老的特征是什么
31、细胞衰老的原因是什么
32、人类能够预防衰老吗
33、人口老龄化会带来哪些问题
34、什么是细胞的凋亡
35、凋亡细胞有什么样的特征
36、细胞凋亡对人类的健康会产生什么样的影响
37、细胞凋亡有什么样生物学意义
38、细胞凋亡与细胞坏死有什么区别
39、什么是癌细胞
40、癌细胞有哪些特征
41、机体为什么会发生癌变
42、常见的致癌因子有哪些
43、如何预防癌症
44、吸烟真的容易引起肺癌吗


高三一轮复习必修二问题链

第一章 基因与染色体的关系
1、什么叫无性生殖
2、什么叫有性生殖
3、无性生殖和有性生殖有什么区别
4、减数分裂的含义是什么
5、减数分裂是怎样进行的
6、如何区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体
7、减数分裂中DNA、染色体、染色单体数目会如何变化
8、减数分裂过程中染色体会发生什么样的行为变化
9、配子的形成为什么必须经过减数分裂
10、精子与卵细胞的形成过程有何不同
11、雄蜂的减数分裂是什么样的
12、减数分裂与有丝分裂有何相同点与不同点
13、减数分裂和有丝分裂的细胞分裂图如何鉴别
14、减数分裂和遗传变异之间存在怎样的联系
15、配子中染色体的组合为什么是多种多样的
16、什么是受精作用
17、受精作用有哪些生物学意义
18、什么叫遗传
19、什么是萨顿的假说
20、科学家发现基因与染色体有哪些平行关系
21、哪些实验证明了基因在染色体上
22、为什么说染色体是基因的载体
 
第二章 基因的本质
1、遗传物质是什么
2、作为遗传物质必须具备哪些条件
3、蛋白质是遗传物质吗
4、什么是肺炎双球菌
5、什么是T2噬菌体
6、噬菌体是如何侵染细菌的
7、科学家是怎样证明DNA是遗传物质的
8、为什么说DNA是主要的遗传物质
9、怎样知道噬菌体注入细菌内部的物质只是DNA
10、DNA分子的双螺旋结构是如何发现的
11、DNA分子的双螺旋结构有哪些主要特点
12、什么叫碱基互补配对原则
13、怎样根据碱基互补配对原则进行计算
14、怎样证明DNA分子是半保留复制
15、DNA分子复制的过程是怎样的
16、有关DNA的复制过程有哪些需要掌握的重点和难点
17、DNA半保留复制的相关计算有何诀窍
18、什么叫基因
19、基因等同于DNA吗
20、基因具有何种功能
21、基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体和生物性状之间有何关系
22、什么叫遗传信息
23、DNA分子为什么能够携带丰富的遗传信息
24、RNA与DNA有何区别
 
第三章 基因的表达
1、什么叫转录
2、什么叫有义链与反义链
3、转录的过程是什么样的
4、为什么RNA适于作为DNA的信使
5、3种RNA之间有哪些区别
6、遗传信息是如何进行翻译的
7、碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的
8、DNA分子的复制、转录和翻译有何区别
9、什么是遗传密码
10、密码子具有哪些特性
11、什么是反密码子
12、什么是中心法则
13、什么是逆转录病毒
14、为什么说基因控制生物体的性状
15、基因以何种方式控制生物体的性状
16、基因表达与个体发育有什么样的关系
17、囊状纤维病的病因是什么
18、什么是细胞质基因
19、为什么说线粒体和叶绿体是半自主性细胞器
20、细胞质基因与细胞核基因有哪些区别
21、原核细胞与真核细胞的基因结构有何异同
22、原核细胞与真核细胞的基因表达有何区别
 
第四章 基因的遗传规律
1、遗传规律常见的术语有哪些
2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功
3、孟德尔的一对相对性状的杂交实验是怎样设计的
4、孟德尔在实验过程中提出了哪些疑问
5、孟德尔是如何对分离现象进行解释的
6、孟德尔做了哪些实验来验证其对分离现象的解释
7、分离定律的主要内容是什么
8、什么叫假说演绎法
9、分离定律的现代解释是什么
10、基因型与表现型有什么关系
11、孟德尔分离比的出现需要什么条件
12、不同性状表现的时间顺序是怎样的
13、胚乳、胚?⒅制ず图说幕蛐头直鹗鞘裁?/span>
14、如何解答有关基因分离定律的题目
15、分离定律具有什么样的意义
16、分离定律在生产实践中有何应用
17、什么叫复等位基因
18、怎样根据血型来输血
19、孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的
20、实验中F2的性状有哪些特点
21、孟德尔对自由组合现象有何解释
22、孟德尔对自由组合定律现象的解释做出了哪些验证
23、什么叫自由组合定律
24、自由组合定律的现代解释是什么
25、自由组合定律具有什么样的意义
26、自由组合定律具有什么样的细胞学基础
27、分离定律和自由组合定律有何联系和区别
28、什么是多对性状的遗传规律
29、为什么孟德尔的实验能够取得成功
30、如何推断双亲的基因型
31、如何计算有关两种疾病的遗传概率
32、什么是性别
33、什么是性染色体
34、什么叫伴性遗传
35、人类伴X隐性遗传病是如何遗传的
36、人类伴X显性遗传病是如何遗传的
37、伴Y遗传的特点是什么
38、伴性遗传在实践中有何应用
39、如何根据遗传系谱图来确定遗传病类型
40、什么是交叉遗传
41、什么是世代遗传和隔代遗传
42、细胞质遗传是什么
43、细胞质遗传的原因是什么
 
第五章 基因突变及其他变异
1、镰刀型细胞贫血症形成的原因是什么
2、什么是基因突变
3、基因突变有哪几种类型
4、基因突变是如何产生的
5、基因突变具有哪些特点
6、基因突变通常什么时候发生
7、基因突变在生产实践中有什么样的应用
8、基因突变有什么意义
9、什么叫基因重组
10、基因重组具有什么样的意义
11、基因突变和基因重组的区别是什么
12、什么叫致死基因
13、为什么有些基因突变不会改变生物的性状
14、什么叫染色体变异
15、猫叫综合征的发病原因是什么
16、染色体结构变异有哪些类型
17、染色体数目变异是什么
18、染色体组是什么
19、如何判断细胞中具有多少个染色体组
20、什么叫二倍体
21、什么叫多倍体
22、什么叫单倍体
23、单倍体生物可以生育吗
24、秋水仙素为什么能使染色体加倍
25、非整倍性生物的染色体数有哪些表示方法
26、什么叫同源多倍体和异源多倍体
27、人类遗传病的种类有哪些
28、什么叫苯丙酮尿症
29、21三体综合征的发病原因是什么
30、遗传病对人类会产生哪些危害
31、什么是优生
32、为什么不能近亲结婚
33、什么是遗传咨询
34、为什么要提倡适龄生育
35、先天性疾病和家族性疾病等同于遗传病吗
36、什么是人类基因组计划
第六章 从杂交育种到基因工程
1、什么是品种
2、什么叫育种
3、什么是单倍体育种
4、单倍体育种有何优缺点
5、什么是多倍体育种
6、单倍体育种与多倍体育种有哪些区别
7、杂交育种的原理是什么
8、什么是诱变育种
9、杂交育种和诱变育种的区别是什么
10、什么是基因工程
11、基因工程的工具是什么
12、基因工程有哪些应用

第七章 现代生物进化理论
1、在达尔文之前,人们是如何看待生物进化的
2、达尔文的自然选择学说的要点是什么
3、达尔文的进化论对人们的思想观念产生了什么样的影响
4、达尔文的自然选择学说有哪些局限性
5、现代生物进化理论的主要内容是什么
6、现代生物进化理论和达尔文自然选择学说有何区别
7、为什么说种群是生物进化的基本单位
8、什么叫基因库、基因频率和基因型频率
9、种群的基因频率为什么会发生变化
10、如何计算基因频率和基因型频率
11、为什么说突变和基因重组是进化的原材料
12、为什么自然选择决定生物进化的方向
13、什么是物种
14、种群和物种有何联系和区别
15、进化学中的隔离指的是什么
16、什么是地理隔离
17、什么是生殖隔离
18、隔离在物种形成中起到了什么样的作用
19、物种形成有哪些形式
20、什么是共同进化
21、为什么说生物多样性是进化的结果
22、生物进化理论仍然在发展吗

高三一轮复习必修三问题链

第一章  人体的内环境和稳态
1、什么是体液
2、细胞外液的成分是什么
3、细胞外液具有哪些理化性质
4、血浆等同于血液吗
5、组织液、血浆和淋巴液之间有什么样的关系?
6、什么是内环境?
7、人体细胞如何与外界环境进行物质交换?
8、组织胺对心血管活动有哪些影响?
9、什么是内环境稳态?
10、内环境稳态的重要意义是什么?
11、稳态调节的机制是什么?
12、发高烧与稳态调节有什么关系?
13、是什么原因引起空调病?

 第二章 动物和人体生命活动的调节
1、什么叫反射
2、非条件反射和条件反射
3、条件反射具有什么样的生物学意义
4、反射弧包括哪几个组成部分
5、什么叫兴奋
6、神经冲动是如何进行传导的
7、神经冲动产生的原因是什么
8、兴奋在神经纤维上的传导有什么特点
9、神经和神经纤维是同一种概念吗
10、什么是中枢神经
11、神经元是什么
12、神经元可以分为几类
13、什么是突触
14、神经递质是什么
15、突触可以分为几类
16、兴奋怎样在神经元之间进行传递
17、兴奋在突触间的传递具有什么特点
18、神经系统的分级调节体现在哪些方面
19、人脑具有哪些高级功能
20、如果言语区遭损伤会导致哪些障碍
21、什么是植物性神经
22、什么是脑震荡
23、激素调节是如何发现的
24、什么是激素调节
25、什么是内分泌腺和外分泌腺
26、甲状腺位于哪个部位 它有何功能
27、下丘脑能分泌哪些激素
28、下丘脑在维持内环境的稳态中有哪些作用
29、什么叫垂体
30、血糖的平衡是怎样维持的
31、胰岛素和胰高血糖素有什么区别
32、甲状腺激素的分泌是怎样调节的
33、激素调节有什么特点
34、什么叫激素间的协同作用
35、激素间的拮抗作用是什么
36、什么叫反馈调节
37、神经调节和体液调节有哪些区别
38、神经调节和体液调节是如何相互协调的
39、人体的体温会因人而异吗
40、体温平衡是如何保持的
41、人体内的水有哪些来源和去路
42、人体内的无机盐有哪些来源和去路
43、人体内的Na+和K+是如何分布的
44、人体内的水平衡是如何保持的
45、抗利尿激素有何生理作用
46、抗利尿激素是否可以口服生效?胰岛素呢?
47、什么是促胰激素?
48、垂体能分泌哪些激素?分泌过多或者过少会患哪些疾病?
49、激素和酶的异同是什么?
50、促激素释放激素和促激素有什么不同
51、甲状腺激素和生长激素有哪些异同
52、什么叫免疫
53、免疫系统由哪些部分组成
54、免疫系统的主要功能是什么
55、人体具有哪三道防线
56、特异性免疫怎样发挥作用
57、非特异性免疫与特异性免疫有何区别
58、什么是抗体和抗原
59、什么是体液免疫
60、什么是细胞免疫
61、免疫中的记忆细胞是什么
62、体液免疫和细胞免疫有哪些异同点
63、哪些细胞与免疫有关
64、免疫系统的防卫功能是否越强大越好
65、什么是过敏反应
66、病原体是过敏原吗
67、过敏原和抗原有何区别
68、如何防治过敏反应
69、过敏反应与体液免疫有哪些区别
70、什么叫自身免疫病
71、免疫缺陷病是指什么
72、系统性红斑狼疮的发病原因是什么
73、免疫系统的受损是否会引发癌症
74、接种疫苗是否可以预防所有的传染病
75、人体为什么会出现浮肿
76、什么叫器官移植
77、器官移植手术面临着什么样的问题
78、什么叫艾滋病
79、艾滋病的感染阶段分为几步
80、艾滋病可以治愈吗
 
第三章 植物的激素调节
1、植物向光性的原因是什么
2、植物具有哪些应激性
3、生长素是什么物质
4、生长素是如何被发现的
5、生长素的分布有何特点
6、生长素有哪几种运输方式
7、生长素的生理作用是什么
8、什么叫生长素的两重性
9、是什么原因导致根向下生长
10、为什么茎会向上生长
11、生长素和生长激素是同一种物质吗
12、什么是植物激素
13、植物激素与动物激素有何区别
14、什么是植物的顶端优势
15、植物的顶端优势在生产、生活上有何应用
16、为什么生长素分布不均匀
17、除生长素外,植物还有哪些激素
18、各种植物激素是孤立地发挥作用吗
19、在植物生长发育过程中相互促进的激素有哪些
20、?谥参锷し⒂讨邢嗷ヒ种频募に赜心男?/span>
21、什么叫植物生长调节剂
22、植物生长调节剂在生产上有哪些应用
 
第四章 种群和群落
1、怎样估算种群的密度
2、种群的数量特征有哪些
3、种群的数量特征之间有什么样的关系
4、种群是如何分布的
5、怎样构建种群增长模型
6、种群的数量是怎样变化的
7、研究种群数量变化有什么样的意义
8、什么是种群增长的J型曲线
9、什么是种群增长的S型曲线
10、J型曲线和S型曲线有什么样的区别
11、什么是环境容纳量
12、J型增长曲线中的增长率与λ之间的关系
13、S型增长曲线在生产、生活中有什么应用
14、什么是存活曲线
15、影响种群数量变化的因素有哪些
16、什么是群落
17、什么叫群落的物种组成
18、群落中存在几种种间关系
19、如何判断生物之间的关系
20、群落的空间结构是怎样的
21、什么是立体农业
22、群落演替有哪几种类型
23、初生演替的过程是怎样的
24、次生演替的过程如何
25、初生演替和次生演替有什么区别
26、什么叫顶级群落
27、人类活动对群落演替有怎样的影响
28、我国为什么要实行退耕、还林、还草、还湖

第五章 生态系统及其稳定性
1、什么叫生物圈
2、生态系统是什么
3、在理解生态系统的概念时应注意哪些问题
4、生态系统由哪些主要的组成成分
5、如何理解生态系统的开放性
6、如何理解生态系统的整体性
7、为什么说生产者在生态系统中占主导地位
8、什么是生态系统的营养结构
9、怎样理解生态系统的稳定性
10、生态系统由怎样的营养结构
11、食物链应该如何书写
12、食物链中生产者的变化会如何影响各营养级
13、食物链中初级消费者的变化将如何影响各营养级的变化
14、食物链中次级消费者的变化将如何影响各营养级的变化
15、如何书写食物网
16、怎样分析食物网中种群数量的连续变化
17、食物网是如何形成的
18、什么是生态系统的能量流动
19、在生态系统中能量是如何流动的
20、怎样研究生态系统中能量的流动
21、生态系统中的能量流动有什么特点
22、能量流动有什么意义
23、什么叫能量金字塔、数量金字塔和生物量金字塔
24、三种金字塔有什么区别
25、什么是生态农业
26、生态农业有哪些设计原则
27、什么叫物质循环
28、生态系统的物质循环有哪几种类型
29、如何理解碳循环
30、什么叫温室效应
31、氮循环的过程是怎样的
32、固氮作用的三种途径分别是什么
33、什么是固氮菌、氨化细菌、硝化细菌和反硝化细菌
34、物质循环和能量流动有哪些区别
35、物质循环和能量流动有哪些联系
36、生态系统中有哪些信息类型
37、信息传递有几个环节
38、生态系统中的信息传递起着什么作用
39、信息传递在农业生产中有哪些应用
40、能量流动、物质循环和信息传递之间有何异同
41、如何防治有害动物
42、什么是生态系统的自我调节
43、生态系统的自我调节能力主要表现在哪些方面
44、为什么说生态系统的自我调控能力是有限的
45、怎样理解生态系统的抵抗力稳定性
46、生态系统的抵抗力稳定性具有什么样的调节规律
47、怎样理解生态系统的恢复力稳定性
48、抵抗力稳定性和恢复力稳定性具有什么样的关系
49、如何提高生态系统的稳定性
50、生态系统的负反馈和正反馈是什么

第六章 生态环境的保护
1、目前我国人口的现状怎样
2、我国人口的发展前景如何
3、人口增长对生态环境有哪些影响
4、怎样协调人口与环境的关系
5、什么叫湿地
6、湿地在生物圈中具有什么样的作用
7、什么是赤潮
8、全球性生态问题主要有哪些
9、什么叫生物多样性
10、生物多样性包括哪些层次
11、生物多样性的形成原因是什么
12、生物多样性具有哪些价值
13、为什么我国生物多样性面临威胁
14、我国的生物多样性具有什么样的特点
15、应该怎样保护生物多样性
16、为什么要建立自然保护区
17、应该从几个层次来保护生物多样性
18、什么是外来生物入侵
19、为什么外来生物入侵会变成灾害
20、如何防止外来生物入侵
21、什么是可持续发展
22、为什么说可持续发展是人类的必然选择

高三一轮复习选修一问题链

      第一章 传统发酵技术的应用
1、什么是发酵
2、什么是发酵工程
3、发酵用的菌种有哪些
4、酵母菌是什么
5、什么是果酒
6、制作果酒采用了什么样的原理
7、为什么葡萄皮上会含有少量的野生酵母菌
8、果酒制作的流程是怎样的
9、果酒制作过程中有什么注意事项
10、如何检验制作出来的葡萄酒的品质
11、什么是醋酸菌
12、果醋是什么
13、果醋制作的原理是什么
14、果醋制作的流程是什么
15、果醋制作过程中的注意事项是什么
16、腐乳是什么
17、为什么豆腐上会长白毛
18、腐乳制作的原理是什么
19、制作腐乳有什么样的流程
20、制作腐乳有什么样的注意事项
21、什么是亚硝酸盐
22、亚硝酸盐会危害人体的健康吗
23、怎样制作泡菜
24、制作泡菜有什么注意事项
25、亚硝酸盐含量测定的原理是什么
26、如何测定泡菜中的亚硝酸盐的含量
27、泡菜中亚硝酸盐的含量是如何变化的
28、为什么面团放置时间过场会产生酸味
 
第二章 微生物的培养与应用
1、什么叫微生物
2、微生物有哪些类群
3、微生物需要哪些营养
4、什么叫培养基
5、培养基有哪些种类
6、什么叫琼脂
7、培养基的配置原则是什么
8、如何制作牛肉膏蛋白胨培养基
9、什么叫无菌技术
10、实验室里常用的消毒方法有哪些
11、实验室里常用的灭菌方法有哪些
12、微生物的纯种分离有哪些方法
13、分离菌种有关的实验操作是怎样的
14、如何对混杂在一起的微生物进行分离
15、应怎样设计选择性培养基
16、平板划线过程中灼烧接种环的目的是什么
17、什么是菌落
18、菌种的保藏有哪些方法
19、微生物的代谢产物是什么
20、初级代谢产物和次级代谢产物有什么区别
21、什么叫尿素
22、菌株筛选的原理是什么
23、统计菌落数目的原理是什么
24、有哪些方法统计菌落数目
25、什么是对照试验
26、什么是试验设计
27、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验过程是怎样的
28、土壤中分别尿素的细菌的分离与计数试验需要注意哪些问题
29、影响微生物生长的环境因素有哪些
30、人工控制微生物的代谢有哪些措施
31、选育菌种的常用方法有哪些
32、什么是纤维素
33、什么是纤维素酶
34、刚果红染色法筛选的原理是什么
35、如何筛选纤维素分解菌
36、为什么要在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌
37、选择培养基和鉴别培养基是怎样运用
38、什么是刚果红染色法
39、纤维素分解菌筛选实验有哪些注意事项
 
第三章 植物的组织培养技术
1、什么叫植物的组织培养
2、植物组织培养的原理是什么
3、植物组织培养的培养过程是什么
4、形成愈伤组织后为什么要换培养基
5、影响植物组织培养的因素有哪些-
6、如何制备MS培养基
7、什么叫外植体
8、如何对外植体进行消毒
9、接种时有哪些注意事项
10、菊花的组织培养过程是怎样的
11、菊花的组织培养需要注意哪些问题
12、什么是植物的花药培养
13、被子植物的花粉发育过程是怎样的
14、产生花粉植物有几种途径
15、影响花药培养的因素是什么
16、什么叫胚状体
17、花期的概念是什么
18、如何选择花药进行花药培养
19、醋酸洋红、卡诺氏固定液和焙花青-铬矾溶液应该如何配置
20、剥离花药时应注意什么问题
21、月季的花药培养过程如何
 
第四章 酶的研究与应用
1、什么是果胶
2、什么是果胶酶
3、制作果汁要解决哪些问题
4、如何探究影响酶活性的条件
5、如何探究果胶酶的用量
6、什么叫加酶洗衣粉
7、为什么说加酶洗衣粉比普通洗衣粉环保
8、酶的去污机理是什么
9、为什么不能用加酶洗衣粉洗丝绸制品
10、什么是固定化酶技术和固定化细胞
11、高果糖浆是什么
12、如何进行高果糖浆的生产
13、常用的包埋细胞的载体有哪些
14、如何制备固定化酵母细胞
15、制备固定化酵母细胞有哪些注意事项
16、如何用固定化酵母细胞进行发酵
 
第五章 DNA和蛋白质技术
1、提取DNA的方法是什么
2、DNA的溶解性如何
3、如何对DNA进行鉴定
4、什么样的实验材料适合提取DNA
5、粗提DNA的实验操作流程是怎样的
6、粗提DNA实验中加入各种试剂的目的是什么
7、粗提DNA的实验有哪些注意事项
8、什么叫多聚酶链式反应(PCR)
9、PCR技术的原理是什么
10、细胞内参与DNA复制的各种组分有什么样的作用
11、DNA复制为什么需要引物
12、PCR技术的反应过程是怎样的
13、PCR反应体系的配方是什么
14、在PCR反应中控制不同的温度有什么意义
15、细胞内DNA复制与体外DNA扩增有何区别
16、用PCR扩增DNA的实验步骤是怎么样的
17、PCR反应中应该注意些什么
18、怎样测定DNA的含量
19、血红蛋白是什么
20、什么叫凝胶色谱法
21、用凝胶色谱法分离蛋白质有什么原理
22、什么是缓冲溶液
23、缓冲溶液有什么作用
24、什么是电泳
25、电泳有哪些类型
26、怎样提取和分离蛋白质
27、自己制作凝胶色谱柱的方法和步骤是什么
28、蛋白质的提取和分离要注意哪些注意事项

第六章 植物有效成分的提取
1、什么是植物芳香油
2、植物芳香油的来源是哪里
3、如何提取植物芳香油
4、如何提取玫瑰精油
5、如何提取橘皮精油
6、提取橘皮精油时要注意些什么
7、什么是胡萝卜素
8、胡萝卜素如何提取
9、怎样选择萃取剂
10、影响萃取的因素有哪些
11、提取胡萝卜素时应该注意哪些问题
12、什么叫纸层析法
13、水蒸气蒸馏法、压榨法和有机溶剂萃取法之间有何区别

高三一轮复习选修三问题链

第一章 基因工程
1、基因工程的基本工具有哪些
2、DNA经限制性内切酶切割后产生几种末端
3、DNA连接酶有哪几类
4、用质粒做载体有什么特点
5、限制性内切酶如何来命名
6、如何区分DNA连接酶和DNA聚合酶
7、基因工程的基本操作程序是怎样的
8、如何获取目的基因
9、什么是鸟枪法
10、基因表达载体需要满足哪些条件
11、什么叫启动子、终止子和标记基因
12、什么叫基因文库、基因组文库和cDNA文库
13、如何从基因文库中找到所需要的基因
14、如何将目的基因导入受体细胞
15、如何检测和鉴定目的基因
16、分子杂交技术有哪些方式
17、植物基因工程有哪些成果
18、可用于转基因植物的抗虫基因有哪些
19、动物基因工程有哪些应用前景
20、基因诊断在临床上有什么应用
21、基因治疗有哪些应用
22、有哪些种类的基因能够用于基因治疗
23、什么叫蛋白质工程
24、蛋白质工程的基本原理是什么
25、蛋白质工程和基因工程有何区别
26、蛋白质工程的发展前景如何

   第二章  细胞工程
1、什么叫细胞工程
2、细胞工程具有什么样的理论基础
3、胡萝卜的组织培养是怎样的
4、什么是植物体细胞杂交技术
5、植物体细胞杂交技术的过程是什么
6、在植物体细胞杂交过程中的关键步骤是什么
7、植物细胞工程有哪些应用范围
8、什么叫人工种子
9、人工种子比天然种子有什么优势
10、植物细胞杂交与传统的杂交有什么区别
11、什么叫体细胞诱变育种
12、工厂化生产人参甙(dai)的过程是怎样的
13、什么叫动物细胞培养
14、动物细胞培养是如何进行的
15、动物细胞培养中有哪些常用的概念
16、动物细胞培养需要什么样的条件
17、动物细胞培养也要经过脱分化过程吗
18、为什么动物细胞在培养中要分散成单个细胞培养
19、植物组织培养和动物细胞培养有哪些区别
20、什么叫动物体细胞核移植技术
21、体细胞核移植过程是怎样的
22、体细胞核移植技术有哪些应用前景
23、体细胞核移植技术还存在着什么样的问题
24、什么叫动物细胞融合
25、动物细胞融合有哪些步骤
26、植物体细胞杂交和动物细胞融合有什么区别
27、什么叫单克隆抗体
28、如何制备单克隆抗体
29、单克隆抗体在哪方面有应用
30、什么叫生物导弹

   第三章  胚胎工程
1、什么叫胚胎工程
2、精子的发生过程如何
3、卵子的发生过程如何
4、精子的发生和卵子的发生有哪些异同
5、什么叫受精
6、受精包括哪些过程
7、什么叫顶体反应、透明带反应和卵黄膜封闭作用
8、在受精过程中有哪些值得注意的问题
9、什么叫个体发育
10、个体发育的分子生物学基础是什么
11、高等动物个体发育阶段应该如何划分
12、个体发育的过程如何
13、胚胎发育分为几个阶段
14、胚后发育分为哪几类
15、有哪些因素影响个体发育
16、囊胚和胚囊有哪些区别
17、羊膜的存在有什么意义
18、原肠胚形成的过程是怎样的
19、原肠胚的三个胚层将会如何分化
20、动物个体发育过程中各时期的营养如何供应
21、体外受精有哪几个过程
22、什么叫胚胎的早期培养
23、胚胎移植是什么
24、胚胎移植有什么意义
25、胚胎移植有什么生理学基础
26、胚胎移植具有怎样的基本程序
27、胚胎分割的概念是什么
28、如何进行胚胎分割
29、人类双胞胎的产生原因是什么
30、什么叫胚胎干细胞
31、胚胎干细胞具有什么样的特点
32、胚胎干细胞有哪些应用价值
 
第四章  生物技术的安全性和伦理问题
1、转基因生物有哪些成果
2、为什么会对转基因生物的安全性的争议
3、人们对转基因食物有哪方面的争议
4、什么叫实质性等同
5、转基因生物对生物多样性会造成威胁吗
6、转基因生物是否会加剧环境污染
7、应该如何看待转基因技术
8、转基因生物有哪些标注摘要
9、应该怎样看待克隆人问题
10、设计试管婴儿有哪些争议
11、什么是基因身份证
12、关于基因身份证有哪些争议
13、什么叫生物武器
14、生物武器有哪些种类
15、为什么绝大多数人反对发展生物武器

第五章  生态工程
1、什么是生态工程
2、为什么要进行生态工程建设
3、生态工程与传统农业有什么样的区别
4、生态工程遵循哪些基本原理
5、生态工程有什么实例
6、三北防护林是什么
7、什么是生物圈2号
8、生态工程的发展前景有多大

 
       生物学实验部分

1、在观察类实验中应该注意哪些问题
2、验证类实验要注意的问题有哪些
3、探究类实验应注意的问题有哪些
4、生物实验的基本步骤是什么
5、实验设计有哪些基本内容
6、实验设计应该掌握哪些原则
7、实验设计的共性是什么
8、生物学实验的构想假说法是指什么
9、什么是生物学实验的归纳整理法
10、生物实验室应该遵守哪些安全守则
11、哪些实验观察用具是我们常用的
12、生物实验中的加热工具有哪些
13、我们常用的计量工具有什么
14、实验中常用的培养和灭菌用具有哪些
15、实验室常用的解剖、接种和制片用具有哪些
16、应该怎样洗涤玻璃器皿
17、生物实验中常用的分离试剂有哪些
18、生物学实验中哪些溶液用来做染色剂
19、生物实验中生理盐水的浓度如何设定
20、哪些试剂可以作为固定液和保存液使用
21、生物实验中常用的消毒剂有哪些
22、如何制作临时装片
23、生物实验中的反应变量有哪些检测方法
24、如何操纵实验变量
25、在生物实验中应该如何控制温度
分类:高中生物总复习 | 阅读(863) | 评论(0)
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